黄文铿

【摘要】橡皮章是版画的小幅艺术形式，也是我校一个独立课题项目。橡皮章的艺术创作方式十分灵活，巧妙地把艺术鉴赏与艺术创作融合于一体。这对激发学生们的创新精神，增强其实践能力是十分有益的。本文提出的“橡皮章学习，兴趣是最好的老师”，是一个前提，更是一个总结。橡皮章学习可以引导学生善于发现生活美，善于感受美。笔者认为，橡皮章的课程学习是提高学生审美能力、动手能力和学习自信心的有效途径之一。

【关键词】中学美育;橡皮章教学;品质课堂;创作意识;兴趣

《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》强调，艺术教育对于立德树人有着独特而重要的作用。特别是今年的“双减”政策落地，更是体现出艺术教育在素质教育及核心素养方面的重要性。

我校一直以来都深化艺术教育教学改革，培养学生核心素养，体现“品质课堂”的教育理念，提高学生的艺术和人文综合素质，凸现“崇德尚美”特色的校园文化，是广东省传统艺术学校和特色艺术项目学校。版画是我校的特色项目，而橡皮章是版画的小幅艺术形式，也是我校一个独立课题项目。

橡皮章，顾名思义，就是用橡皮砖材料，以版画形式雕刻的一种印章类形态。21世纪初，它在韩国、日本很是流行，之后便传入了中国，受到很多中学生的喜欢。橡皮章的表现题材广，各类图案、动漫、印章、版画、书法都可以进行创作。

版画教学是中学美术课的必修课程，更是我校的特色项目课程。而事实上，在中学美术教学过程中，由于制作版画所需的材料相对难刻、可操作性不强、刻刀易伤手等种种原因，而且专业刻刀必备好几支，价格也不便宜，以及由于版画对技术的起点要求也比较高，器材的准备相对比较复杂，学习过程专业性比较强，不容易出效果。因此，版画教学通常有些流于形式，或只停留在欣赏课的阶段，比较难把版画教学落实到具体的实践操作中。

为此，经过这些年的教学实践，笔者发现，橡皮章相较于木刻或麻胶版画材料使用起来更加便捷，更加具有独立自主的设计趣味;而且可大可小，更利于方便保存，而制作体验与其它版画比较相近，所以选择橡皮章作为主要材料在初中课堂中进行橡皮章教学实践。橡皮章本身具有创意性，规格大小更灵活，题材更广泛，使原本相对复杂的材料变得比较容易获得，最终让版画走进学生的学习生活。

根据以上种种特点，笔者在教学实践中进行了以下探索：首先，笔者一直认为，学生要对一门艺术感兴趣，必须在思想意识上有所感触，才有动力去接触了解。所以，笔者比较重视对橡皮章艺术创作意识的培养。其次，由于橡皮章的艺术创作方式相对来说比较灵活，它对作品的规格、时间的消耗等方面的要求相对较低，学生在发挥个性和创作作品的同时，获得丰富而独特的情感体验，提高其思考和判断美的能力。橡皮章的艺术创作活动十分巧妙地把艺术鉴赏与艺术创作融合于一体，这对激发学生们的创新精神，增强其实践能力是十分有益的。最后，橡皮章的艺术创作有利于增强学生的自信心，促进身心健康。以前，部分学生一直认为艺术创作高不可攀，自己没能力创作完成美术作品，但橡皮章版画作品的完成，使得学生获得成功体验，从而增强自信心，给了学生充分的肯定答案：只要努力，是有机会达成愿望的。橡皮章的艺术创作是充满趣味性的，这是其中一大特点，并且符合中小学生喜欢尝试新事物，迎接新挑战的心理特征。学生在橡皮章的艺术创作活动中直接抒发自身的审美个性。通过橡皮章的艺术创作，学生之间相互交流心得感想等，不仅增进彼此的友谊，还促进了人际关系和身心健康的成长。

通过橡皮章的学习，能感受美术形式的丰富性，提升人文素养。橡皮章创作出来的作品可以通过印制的方式，渗透应用于学生生活的许多方面，使学生更加珍惜和热爱生活中的物品，提高学生生活品质，增加对美的感受，提高对美的判断能力。

一、学习橡皮章，浓厚兴趣是最好的前提

在学习橡皮章最初的课堂中，初中学生大多喜欢漫画卡通等风格的作品，这是个关键内容切入点。由于是第一次了解、学习橡皮章内容，学生的兴趣及好奇心都表现得比较强烈，对教师的课程也表现出很大的期待。所以，笔者准备了一些简要的橡皮章制作小视频和相关知识，简略扼要講述橡皮章的特点和发展过程。激发学生兴趣之后，再播放橡皮章制作的微视频给他们看。然后，学生通过直观地接触到橡皮章，同时又能感受到橡皮章作品的独特艺术魅力及肌理美感。学生们都对小小的橡皮章能印制出如此精美图案而惊叹不已，学习欲望也更加强烈。在实践过程中，笔者先让学生从简单的图案入手，比如，树叶、字母，等等;通过画图、转印、刻制、印制，了解阴阳刻形式，从而对制作过程有清晰了解，并且在制作时，对刻刀功能、用刀方法、刻制方法以及印制方法等事项都有比较全面的认识。由于接受能力不一样，部分学生在前面几次的制作中能完成得比较好。笔者把这些作品加以分析和展示，让学生们在以后的课程学习中有更大的信心。

二、逐步深入，结合橡皮章艺术特色进行藏书票教学

源于西方的藏书票，是版画发展历程中一个重要的部分。由于藏书票的尺幅一般不超过边长10～15厘米，所以又被称为“微型版画”，有“纸上宝石”的美誉。藏书票版型小巧精致，寓意丰富，制作的版种与技法也不受限于固定形式，因此，深受广大版画收藏家的喜爱。藏书票起源于西方，橡皮章精致精细的艺术表达特点与画面尺幅特点等，符合藏书票的概念。因此，笔者将橡皮章版画的技法与艺术形式运用到藏书票创作上，让学生对橡皮章的表现形式又有更深入的理解。在藏书票的制作中，由于已学习过橡皮章的创作，学生们对制作方法、材料的使用都比较熟悉，在制作藏书票时，整体学习效果表现较好。

三、启发引导，促进学生的自主学习性

在橡皮章版画课中，笔者启发和引导学生分组进行相关知识的收集与讨论活动，体现自主学习形式，形成主人翁的学习意识。同时，笔者采用讲授与演示相结合的教学，使抽象的、枯燥的、学生不易理解和掌握的技法更加容易理解。此外，还运用分组指导及学习的方法，即两人一个小组，完成一个主题不同图案的刻章，四人完成一组连环画的刻章等，增强了学生们的合作意识，也增加了课程的趣味性。教学评价也很重要，笔者不仅在课堂中采用多种评价方式，还在结课后举办了橡皮章版画展。经过师生共同努力，橡皮章课程教学初见成效。

橡皮章课程是学生所感兴趣的课程。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，学习兴趣是学习动机中最为活跃的成分。因此，“兴趣是最好的老师。”橡皮章课程想要在初中美术课堂中真正大放异彩，成为学生所喜爱的美术课程，激发学生的学习兴趣和挖掘学生的关注点是关键。学生普遍被橡皮章灵活的表现形式、多样的题材风格、独特的印制效果所吸引，课堂氛围活跃，课上讨论热烈，尤其在亲自体验橡皮章的印制过程后，无不感到惊喜与惊奇，自信心容易建立起来，从而由单纯对印制图案的喜爱转化为自主创作橡皮章的动力与期望。

在橡皮章版画课程中，学生在绘制、刻制、印制过程中不仅是对动手能力的加强，更是对审美能力、手脑眼之间协调能力的提升。人们对美的感知能力是从生活实践中而来的，对美的感受与情感从来都不会是空穴来风。个体对美的感知具有差异性，这与先天的感官因素有关，但更为重要的是，后天对审美能力的培养，在健康的审美观指导下和在审美的实践中提高。在橡皮章作品的展示与欣赏中，选取的作品多为贴近生活、生动可爱。因此，可启发学生联想到自己生活中各种可进行表达与创作的点滴细节，从而引导学生善于发现生活美，善于感受美。笔者认为，橡皮章课程是提高学生审美能力、动手能力和学习自信心的有效途径之一。

参考文献：

[1]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.

[3]教育部.关于中小学艺术教育印发的《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_795/201506/t20150618_190674.html.

责任编辑  吴华娣