邓海燕

【摘要】本文借助奥尔夫教学法的“原本性音乐”为立脚点。奥尔夫认为，原本性音乐不只是单纯的音乐，它更是音乐、动作、舞蹈和语言的紧密结合，它是一种学生们都能够自如参与的音乐。本文以人音版教材一年级下册《火车开啦》为教学案例，结合奥尔夫“原本性音乐”的观点作为教学设计的出发点，呈现一节具有原本性特点的音乐课，最后总结“原本性音乐”在一年级音乐课堂的可行性。

【关键词】小学音乐;原本性;奥尔夫教学

最早提出“原本性音乐”的教育理念是德国音乐教育家卡尔·奥尔夫，他认为音乐教育本身就类似“火种传递”，只要这个“火种”保持生命力，就会在历史的长河里流淌，不断产生和演变焕发出新的活力。“原本”拉丁文意为“基本的元素、原始的素材、最开始的起点”。而奥尔夫认为，原本性音乐不只是单纯的音乐，它更是音乐、动作、舞蹈和语言的紧密结合，它是一种学生们都能够自如参与的音乐。在音乐的课堂里，学生们不是作为听众，而是作为参与者参与期中。原本音乐更接近“自然”，能为每个人学会和体验的、适用于每个儿童。

笔者思考，在这个网络环境下新的教学模式，能不能把奥尔夫教学法中“原本性的音乐”融合在小学日常的音乐教学当中呢？是不是“原本”的音乐形式更适合学生的发展需求，怎样设计课堂环节才能打破传统音乐课堂对歌曲的限制，使音乐教学更具有延续性？经过一系列的思考，以及翻阅各种奥尔夫教学法关于“原本性音乐”的资料，下面以人音版教材一年级下册《火车开啦》为课例，谈谈笔者对这次教学的思考。……