吴玥

（作者单位：武汉工程科技学院）

一、高校微课建设现状

近十年以来，我国微课建设无论是从数量上还是从质量上均呈现突飞猛进的发展。与此同时，与微课建设及应用相关的学术研究也日渐增多。微课平台不断增加与更新，投入微课建设及应用的高校也逐渐增加[1]。

在过去的两年中，因全球疫情原因而选择居家学习的情况陡然增加，线上教学或线上线下混合式教学实践随之增加，微课利用率提高，其问题也更为明显。其一，高校微课建设数量增大，但学科、专业、课程分布不均，实操性、综合性、创新性强的艺术设计类课程微课建设仍存在大量缺口[2]。其二，高校微课建设质量存在同质化问题，难以满足不同生源层次需求。其三，高校微课建设在实际教学中应用难，微课的碎片化知识点与高校教育所需的系统化知识体系难两全，微课教学与传统课堂教学难融合[3]。

针对上述问题，已有许多学者与一线教师展开研究与实践。如微课与翻转课堂教学模式的融合，微课与混合式教学模式融合，微课导学教学模式创新研究与实践，微课学习体验研究等[4]。

视觉传达设计专业，作为艺术设计类专业之一，因其专业特殊性，其微课建设数量、质量和应用方面问题更为明显，相关研究与实践也相对较少。

二、视觉传达设计专业微课建设问题

要提高视觉传达设计专业微课教学质量，不能盲目套用已有的研究成果，而要从本专业的特殊性出发，从专业特点、学生特点以及线上教学现状三方面来看待目前视觉传达设计专业微课建设问题。……