摘 要：进入信息化时代后，信息技术辅助教学成了一种趋势，因此借信息技术之“力”破习作教学之“难”是一个十分值得研究的课题。文章从借助网站平台，引导学生积累“微素材”;提前录制微课，进行习作“微指导”;运用媒体展示，开展习作“微评价”;开展网络互动，推进习作“微展示”四个方面对借助信息技术开展习作教学的策略展开了分析。

关键词：小学语文;习作;信息技术;教学策略

中图分类号：G43                                   文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）31-0008-02

引 言

在小学语文习作教學中，教师可以合理利用互联网优势，调动学生的多重感官，创设丰富、生动的教学情境，以缩短课堂教学与现实情境之间的距离，让学生在熟悉的生活化场景中激发情感，迸发出思维的火花，用文字记录下自己的所思所想。教师利用信息技术开发习作教学资源，开展习作指导微课、线上课，探索形成信息技术与习作教学相融合的教学模式，能有效促进学生习作能力的提升。

一、借助网站平台，引导学生积累“微素材”

教学来源于生活又服务于生活。生活中的很多事情可以成为习作素材的来源，基于生活素材写出来的习作能表达学生的真实情感。在信息技术高度普及的当下，教师可以在习作教学中借助网络展现丰富的习作资源。这样一方面能帮助学生将习作主题与生活相联系，增强学生对现实生活的感悟能力;另一方面通过图片、文字、声音等多媒体形式展现写作主题和相关素材，可为学生创设一个生动形象、声形兼备的写作情境，激发学生的写作热情，让写作不再是难事。……