郝正伟

摘要：当今社会上，对小学阶段学生实行素质教育推进的同时，要注重全面性。特别是双减政策的实施，让我们发现不能只是抓语文数学以及英语这些学科，更应该完善一下小学的其他教育，我们不能只是推崇素质教育的重要性而忽略了其他学科所给学生们带来的独特性。当美育也列入教育方针之后，许多学校也对美术教育有了比较明显的重视，虽然现在我国的义务教育阶段的美术课堂还不是特别的完善，但我们更加应该需要重视这一门学科，要让学生们也时常动手参加到美术的课堂，画出一幅幅属于自己的画作。

关键词：美术课堂;动手能力;小学生

引言：

小学生在对事物是有比较直观的感受，很多时候他们也可以通过自己看到在我们成人世界看不到的细微之处，他們有自己的世界，他们可能无法准确的用语言描述出来，可是在美术课堂中，我们可以通过让学生们学习到更多的事物，通过画作或者手工作品展示出来，其中手工制作和绘画能够培养学生的动手能力，促进学生实践能力的提高。

一、营造良好的教学景象

首先大家知道在绘画的世界，如果教师想要让学生们都创作出一幅比较好的画作，就应提供给学生出良好的教学景象，以此来充分激发学生学习美术的兴趣，提升学生的学生动手能力。教师在创作想要表达的情景时，就需要考虑到许多的客观因素在其中，首先考虑学生对事物的认知理解能力、每个人的学习思维方式、老师的教学内容等因素，需要从多方面创设出适合小学生审美情趣、艺术认知能力的良好的教学景象，小学美术手工制作是最能培养学生动手能力的重要方式。教师在教学中可通过教学景象，激发学生动手实践操作的兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中。例如：教师在教学《剪窗花》时，可以首先利用多媒体播放传统的剪纸故事视频，并由教师讲述一个中国传统剪纸故事的由来，让学生依据故事内容、情景、人物，去制作相应的剪纸相关的道具。学生通过这一教学情境激发起自身的想象与思考。以学习小组的形式，利用教师所提供的透明胶片以及纸片和剪刀等道具。学生在制作的过程中，能够较好的提升自我的动手能力。同时，还会通过自身的想象，创造性的剪出一些具有自己特色的剪纸，有效的拓展了学生的创新思维与创新能力。

其实还有很多的例子，需要老师根据学生们对课堂中的反映，去寻找相关学生感兴趣的课程，开发学生们的思维能力，让学生们在创作中学习，在学习中开发创作思维的能力。这样学生们学起来保持一个好奇心里，老师也带这一个神秘感去讲解这个课程，让学生和老师一起去揭开这个神秘的面纱。

二、开放学生思维

在美术的课堂中，很多时候需要学生根据自己心中所想象的世界来进行画作。想象力是通过艺术的方式和手段来进行表达，我们要让学生在乐趣探索的过程中去寻求知识，培养学生的动手能力。例如：老师让学生画一个杯子，这时老师可以提前准备几个不同颜色以及不通款式的杯子，学生通过观察可以发现他们的不同，观察过后让学生们在画纸上画出自己想要的杯子。然后在发挥学生们的想象力，除了杯子的原材料是陶瓷制作的之外，还有什么可以通过陶瓷制作的，集思广益让学生们发挥讨论的精神。最后指导学生动手能力用剪纸可不可以拼凑出一个杯子模型。

小学生的想象力一旦打开是非常丰富的，在美术教学中，教师也是起着关键作用，要根据每个学生的特点对他们着重关注的地方进行指导，开拓他们思维，才能画出优秀的绘画。在绘画的时候，老师可以给出两个提示：一、让学生们自由作画。二、可以由老师选定话题来创作。但是老师给出的话题必须符合小学生们年龄的话题，让学生们发挥自己思考来创作。

三、扩展课堂

在美术课堂中，需要改变传统的教学模式，我们不能局限于只在教室中观察事物，其实外面有很多事物以及景色。小学生们天性是比较好动、也具有一个好奇心、好学的精神气。一直在教室中让学生们想象外面的天空以及花草，显然太过于片面了，这时教师可以带领学生们在操场中观察天空的颜色，观察学校的花草树木，更加激发同学们的好奇心，不局限于单一的课堂想象作画，还可以准备手工，把所看到的花花草草都通过手工制作出来，粘贴在教室中，进行展示，或者举行一个小型的手工、绘画展览。这样学生们看所自己的作品展示也会有一种油然而生的自豪感，经常在其他老师和家长中进行推广，让更多人看到学生们的作品，更加激发学生们的学习兴趣。

结语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，学生们拥有动手的能力比只看的能力强很多，很多学生都有一个通病就是，看了听了其实就会觉得自己已经懂了，然后指导学生们下来创作，就无从下笔，无从创作，没有自己的思想，如果我们在懂了的情况，动手操作一番，这样就能的巩固了对美术知识的理解。所以小学生在美术课堂教学都要参加到动手能力的创作中来，教师可以通过利用教学工具、手工课、组织美术活动、传授学生绘画技巧等来提高学生的动手能力，教师要积极创新教学方法培养提高学生的动手能力。

参考文献：

[1]高云飞.小学美术教学中培养学生动手能力的思考分析[J].中华少年，2017（10）：222-223.