陈权?朱心怡

摘 要 伴随着我国职业教育的快速发展，高职院校课程规划设计方面的问题和不合理之处不断显现，特别是高职教学内容不能满足用人单位实际需求的问题日益突出。通过对当前高职院校专业课程规划存在的问题进行系统分析发现，目前高职在课程目标设置、课程排序和课程评价等方面存在不合理现象。针对上述问题，从知识转移理论视角对高职院校课程规划重新进行设计，充分考虑学校和用人单位以及教师和学生等多方主体协同，建构“课程目标—课程排序—课程评价”三位一体的高职院校课程规划设计协同创新体系。

关键词 知识转移;高职院校;课程规划设计;协同创新

中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）25-0041-06

作者简介

陈权（1977- ），男，江苏大学教师教育学院教授，博士，博士生导师，研究方向：高等教育，管理心理与行为（镇江，212013）;朱心怡（1995- ），女，江苏大学教师教育学院硕士研究生，研究方向：高等教育学

基金项目

江苏省高校哲学社会科学重大项目“新时代江苏民营企业家社会心态特征及引导机制研究”（2019SJZDA029）;江苏省高等教育学会辅导员工作研究会专项课题重点项目“江苏高校“00后”大学生认知风格及思想政治教育对策研究”（20FYHZD014），主持人：陈权

一、问题的提出

高职教育是我国现代职业教育体系和人力资源开发的重要组成部分。伴随着经济社会的转型发展，我国职业教育受到了前所未有的重视。2014年6月，习近平总书记对职业教育作出重要指示，强调要“高度重视、加快发展”。……