【摘 要】本文论述中职思想政治教学要将理论与实践、思政与专业、阶段性与长期性相结合，把思想教育融入学生的专业学习与实践过程，使学生更好地理解和掌握思想政治理论。

【关键词】中职思政课 “三结合” 知行合一

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）22-0113-02

中职学校的思想政治理论课程，是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主阵地。在思想政治理论课的教学过程中，实践教学始终是至关重要的组成部分，但根据相关的调查结果得知，当前中职学校的思想政治课程尽管取得了令人满意的效果，但仍旧存在着重形式、轻内容，重理论、轻实践的问题，影响了思想政治课程的教学效率和教学质量。为了进一步解决这些问题，全面提高课堂教学的生动性，要做到“三结合”，即理论与实践结合、思政与专业结合、阶段性与长期性结合，以优化中职学校思政教学，构建更加完善的协同教育机制，最大限度地提高中职思政教育水平。

一、理论与实践结合

在中职思想政治课程的教学过程中，教师要将理论教学与实践教学相结合，积极探索新的与实际联系更加紧密的实践教学方法。我们知道，理论与实践虽然各自有相对较为独立的教学结构、特征和形式，但又相互作用、相互影响、相互制约，形成一种相辅相成的密切关系。理论是开展实践教学的基础，是选择实践教学内容和设置教学环节的主要依据，对实践教学具有重要的指导作用;实践教学又是理论教学的一种延伸、体验和实际应用，是对理论教学的一种检验，两者都是为了更好地实现思想政治教学目标。只有将两者结合起来，才能使之发挥更大的作用。例如，在教学“团结就是力量”这一内容时，教师要让学生懂得“团结”来自“同心”，也就是说，一个群体有了共同的信念和目标才能把个体的力量合在一起，形成集体力量，实现共同目标。教师在教学中可借助力学中的“力的合成”规律分析两力的作用效果，让学生知道，当两个力的方向一致时，合力最大;当两个力有一定夹角时，也就是说，两个力不“同心”时，合力次之;当两个力的方向相反，即完全不“同心”时，合力最小。把两个力的夹角的大小比喻“分心”的程度，学生就会发现，夹角越大（“分心”越大），合力越小，从而懂得团结就是力量的意义。之后，用两根绳子绑住一张书桌，让两个学生共同拉动，体验和感受两个人向不同的方向拉时所用的力。学生在体验中就会发现，当两个人向同一个方向拉时，不用太大的力就能把书桌拉动;当两个人向不同的方向拉时，需要很大的力才能把书桌拉动。从而知道团结的可贵，知道一个群体、一个团队，如果不能齐心协力，团结一致，那么就无法战胜困难、取得胜利。在教学中，教师只有将理论与实践相结合，才能更好地帮助学生掌握知识、提高能力。具体来说，教师要将理论与实践教学的内容相结合，并行设置，站在更高的角度综合思考、合理安排，使理论教学和实践教学有效地贯穿于思想政治教育的整个过程中，实现功能互补，才能提高教学的整体效应和综合效应，确保学生的理论知识与实践能力同步提升，为其后续的学习奠定坚实的基础。

在思想政治教学过程中，教师不但要把书教好，还要让学生行稳，要把“教”与“行”结合起来，使学生把学到的理论知识转化为行动，服务社会。也就是说，教师通过思想政治教育，使学生坚信社会主义信念，有远大的理想，热爱党、热爱祖国，勤奋学习，勇于实践，掌握过硬的本领，从而成长为社会主义的合格建设者。因此，教师要精心安排、组织教学内容，并把教学内容与学生的实际相结合，引入学生感兴趣的话题，引导学生把学到的知识应用到实际中，解决生活中的问题。比如，引入热门话题，让学生把学到的理论知识诠释社会现象，认识一些社会现象的本质。特别是一些不良的社会现象，要让学生知道虽然这些不良的社会现象与社会主流是背道而驰的，但它还有存在的土壤，因此我们要加强宣传教育工作，大家行动起来共同消灭这种不良的社会现象，优化社会环境。教师要教育学生学会用理论指导自己的行动，坚定自己的信念，做到知行合一。比如，开展“爱护环境”教育，就要教育学生从我做起，加入光盘行动、避免浪费、节约用水用电、分类放置垃圾、合理回收利用旧物、避免污染等，养成良好的生活习惯。因此思政教师要意识到政治理论的引导作用，充分激发学生的主体性，将书本知识与实践进行有效转化，将“教”与“行”进行有机结合，提高思想政治教育课程理论教学和实践教学的质量。

二、思政与专业结合

为了进一步促进学生的专业能力和专业素质稳步提升，在中职思想政治教学中，教师需要根据各专业学生的实际情况，在思政教育的总目标下制订具体的教学目标和任务，优化教学内容，选择与之相应的教学案例。具体来说，就是把思政教育与专业教育相结合，让学生感觉到思政教育不是纯粹的、干巴巴的理论，而是与专业知识相融通，是专业学习的精神养分，是一切工作的指南。一个人如果能够把思想政治理论跟自己的实际相结合，那么就能更容易取得成功，就能把个人的利益与集体和国家的利益很好地结合起来，为国家、社会创造更大的财富，做出更大的贡献。因此，教师需要积极主动地了解和掌握所教授的学生所学专业，懂得这个专业的特点，并了解这个专业与当前社会和经济发展的关系，了解这个专业的理论发展动态、技术创新与应用动态、就业动态、创业前景等，从而围绕学生未来的就业和创业这个核心开展教学活动。思政教师同时也要知道中职学校在当前区域经济以及行业发展过程中的地位，明确学校在整个教育群体当中的具体位置，选择与之相适应的教育教学内容，让学生看到發展的机会和美好的未来，更好地把思政教学与专业学习相结合，发挥思政教育在学生专业发展中的重要作用。例如，在教学过程中，教师以思想政治教育为引领，把思想政治理论和职业规划、专业理论学习、专业实训、跟岗实习以及毕业设计等有效结合起来，用鲜活的例子教育学生。比如，笔者给电商专业的学生讲“诚信”这个内容的课堂引入时提出这样一个问题：“当我们上网购买东西时，我们通常会怎样选择商家？”学生的回答五花八门，但大家几乎都少不了一个环节，那就是浏览评论区看客户给商家的评价，如果总体评价是五颗星的，那么就可以放心购买。由此引出诚信的重要性，让学生懂得诚信并不是一个抽象的概念，而是一种具体的行为准则，在商业上它给人带来利益，是一种“物质”。这样再从思想政治理论的高度一步步地诠释诚信的重要意义，使学生知道，诚信对一个人、一个集体、一个国家都同样重要，它是一切交往的基础。一个社会如果没有诚信，那么就将是一个尔虞我诈的社会，这样的社会将是非常可怕的。又譬如，“职业道德与法律”这个内容，教师可根据各个专业的实际情况，结合专业学习，分别将学生在实训和跟岗实习中遇到的问题融入教学内容中，把职业道德内容、法律知识和职业结合起来，帮助学生更好地成长为合格的建设者。又如，“职业生涯规划”教学要有效结合现阶段的职业动态，要结合未来的发展趋势，科学合理地开展教学。在思想政治教学中，教师要结合专业，恰当地把思政理论与专业教育融合起来，让学生更好地理解思政理论知识，懂得思政的重要性，从而更加努力学习思政理论课，并把自己培养成为具备良好的职业道德、掌握一定的专业知识和技能、具有较高综合素质的合格的劳动者和建设者，将来能够用所学的专业理论和职业技能更好地服务社会，创造更好的未来。

三、阶段性与长期性结合

中职学校思想政治课程永远处在一种不断发展完善的状态中，是一门紧跟时代发展潮流的学科，其内容必须随着社会的发展不断地进行补充、更新、优化，以适应社会发展需要，但是又不可偏离主旋律。因此，中职学校思想政治课程既要跟上时代步伐，又要保持理论的连续性，要将教学的阶段性和长期性有效结合在一起，建立一个具备长期性与阶段性相统一的教育体系。针对这一基本需求，学校要在教学规划中，将近期目标与长期目标结合在一起，使思想政治课成为一个相对稳定的教育理论系统，避免学生产生歧义。简单来说，教师要根据思想政治教育的教学内容、教学特点以及教学目标，把教学的阶段性与长期性统一到一个总目标上，培养社会主义合格建设者和接班人。从长期性来说，要求学生坚定正确的政治方向，具有远大的理想和目标，保持本色;从阶段性来说，要使学生形成与社会主体意识相一致的思想认识，与时俱进，坚信党的方针政策，努力学习、增长知识、掌握技能，为将来就业创业做好准备，为将来更好地服務社会、建设国家做好准备。在实际的教学中，教师要在政治理论体系下，根据当前的形势需要，按教学计划分阶段设计教学方案，衔接好中职学校思想政治教学的各个环节，既要使教学具有明显的阶段性，使教学内容与实际相结合，以便学生接受，又要保持教学的长期性，确保教学的稳定性，使得不同阶段的思政教学内容能够互相衔接在一起。在教学中，教师在保持思想政治教育长期性的前提下，要将专业知识以及专业实践内容作为思想政治教育阶段性学习的主要内容之一，使之融入思想政治教育的实践教学中，以提升学生的职业素养。比如，《哲学与人生》，它的内容变化不大，是一门长期性的内容比较稳定的课程，但是教师不能因此而不重视将之与现阶段的实际进行结合。在教学中，教师要用当下鲜活的实例帮助学生从哲学角度看待人生，提升学生对唯物史观以及辩证法的理解和把握能力，使学0生学会用马克思主义的科学观和方法论分析社会中的焦点问题以及生活中的各种问题。由此可见，在中职学校思想政治教育中要保持系统化，将阶段性与长期性有机结合，安排好教学内容，处理好长期性与阶段性的关系，用更加灵活的方式开展教育教学工作。

总之，为了进一步促进中职学校思想政治教育稳步发展，加大对思想政治教育的重视程度，帮助学生的健康成长，学校就要采取必要的教学保障措施，通过理论与实践结合、思政与专业结合、阶段性与长期性结合的方式，开展思想政治教学，为中职学校的可持续发展提供动力。

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[3]成忠慧.“五结合”增强中职思政课教学生动性[J].广西教育，2019（26）.

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【作者简介】范明雄（1970— ），男，广西合浦人，大学本科学历，高级讲师，现就业于北海市中等职业技术学校，研究方向为中职思想政治教育。

（责编 李 唐）