程娟 崔金玉

《语文课程标准》提出在作文教学中教师要尊重每个学生的生活实际，让他们易于动笔，乐于表达，为每个学生创造有利的写作条件和广阔的空间，激发他们的积极性和主动性。快乐作文教学指的是让学生在愉快的情绪中，把自己的所思所想用文字表达出来。快乐作文的过程是学生认知、情感、行为整体参与的过程，学生能激活思维，提升语言表达能力。教师可以采用读写结合的方式，让学生在课外阅读的过程中参与各种有趣的活动，进而参与快乐写作，提升写作素养。

一、讲故事，讲得跌宕起伏

讲故事是一种很好的活动方式，能让学生学会如何按照一定的条理讲述故事，并适当使用渲染等方式展现跌宕起伏的故事情节。学生一般都对有趣的故事很感兴趣，教师可以引导他们在课外阅读的基础上讲述故事，思考如何有条理地讲述，把握住故事的核心事件，在此基础上展开创作，学生就明白如何才能写出丰富多彩的故事情节。

在学习了《守株待兔》后教师组织学生在课外阅读中自主搜集各种成语故事，如孔融让梨、掩耳盗铃、狐假虎威、画蛇添足等，在自主阅读后尝试理解故事的内容，并召开“故事会”，将故事讲述给其他同学。在学生讲述故事的过程中，教师加以引导，促使他们思考如何能在把握故事核心的基础上进行创作，将自己的想法融入进去，展现出新意。如有学生讲述了“掩耳盗铃”的故事，教师则引导其从几个角度入手，丰富故事表述。……