文言文我国过去的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。《语文课程标准》中谈到初中文言文的教学目标和要求：“阅讀浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。诵读古代诗词和文言文，背通一定数量的名篇。”本次“统编本”语文教材出炉，文言文再度高歌猛进，占初中语文教材全部课文的51.7%，仅七年级上册古代诗词就达到10首、文言文计7篇。看来，国家估计是利用教材改革的契机，大幅提升古诗古文的比重，让语文教学回归“中国化”的正途，增强我们的文化自信。

正道语文就是指要老老实实教学生正确理解和熟练运用祖国语言文字。在《语文课程标准》中，最引人注目的是采用了“语文素养”的概念，涵盖面就大多了，既包括阅读写作能力、口语交际能力，也包括对传统文化的理解应用能力。不只是技能性的要求，还有整体素质的要求。吕叔湘先生认为：“不但是中学里需要教文言，而且还需要大大加强，同时还得改进教学方法，着重基本训练，例如系统地学习古字和古义，练习断句，等等。”尤其在学生文言文学习的入门阶段，教者更应守正溯源，在初中文言文教学中，寻找引领学生自主入门的方法，让文言文课堂充盈着审美的愉悦。

由此看来，引导学生文言文学习入门，还应该守正溯源，在听说读写上做文章。

一、“诵”，培养文言语感

吟诵是亲近文言文的第一步。朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。……