古诗词的艺术特点之一就是言志抒情，它运用简练的语言和强烈的节奏感展现悠远的意境，能将作者的情感浓缩在诗句中展现出来。《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要促使学生注重情感体验，发展其感受和理解的能力。所以在古诗词教学中教师也要引导学生获得自己的情感体验，不仅要领悟作品的内涵，还要围绕其中感人的情感和形象试着说出自己的体验。教师要引导学生从音韵、意象、修辞、结构等不同的角度切入，全面理解作者的态度、观点、情感，提高古诗词赏读的能力。

一、品鉴韵律切入，探析作者情感

在学生初读古诗词的时候，就能感受到作品的押韵美，教师要鼓励学生在诵读的基础上深入探究品味作品的音韵，并尝试展开联想，思考一下当年吟诵此古诗词的古人心中是怎样的情绪，这样就能促使学生探析作品的即时情绪，自主发现隐藏在作品平仄、节奏和韵脚中的情感美。在探究作品的音韵美时，一般学生都只是注意到了押韵的特点，教师还要鼓励学生试着从句式、对仗、叠词、语调等多种不同的角度入手展开分析，这样一方面能让学生拓展古诗词方面的知识，另一方面也能帮助他们体会作品的情感美。

学习《天净沙·秋思》的时候，教师鼓励学生尝试品味作品的韵律，首先找出作品中押韵的字，学生分别找到了“鸦、家、马、下、涯”等字，发现它们都押“a”韵，这样学生就对古诗词的韵脚有了初步的了解。……