PBL教学法指的是以问题为导向，以学生为中心，以小组合作为具体形式，提升学生掌握和运用知识的能力的教学方法。在PBL教学法中教师、学生和问题是三大重要元素，教师要引导学生围绕问题展开小组讨论，并及时进行反馈和评价。由于学生一般比较活泼好动，而且他们自主学习的能力较弱，所以语文教师不妨借助PBL教学法的方法进行辅助教学，给学生创造共同探究、共同进步的机会。

一、建设弹性小组，灵动调控

PBL教学法要求教师将学生分成若干小组，组织学生在平等的环境中畅所欲言，这样有助于提升学生的个性，促使他们相互包容、互帮互助。教师在设置小组的时候要注意有一定的弹性，引导学生按照組内异质、组间同质的方式进行分组。

在学习《北京的春天》时教师组织学生展开小组合作活动，尝试讨论一下各个地区的民间风俗。为了让分组更合理，教师首先引导学生先提出自己想要探究的方向是什么，如有的学生想要探究一下各地不同的过年习俗，有的学生想要了解一下除了春节以外，中国还有哪些传统节日，还有学生想要对比中国传统节日和西方传统节日在习俗上的差异性。教师引导学生按照自己的兴趣点进行分组，这样就让分组显得更加灵活。此外教师还要观察一下每一个小组的人员配置情况，并鼓励有能力的学生担当重任，加入到综合实力较弱的小组中去。在活动了一段时间后，教师又组织学生展开思考，想一下自己是否适合这个小组，这个探究主题是否是自己最想要分析的，如果有调换小组的意愿，则可以自由协商，参与到其它小组的活动中。……