李亚辉

政治学科相较于其他学科，知识点比较抽象并且理论性很强，理解起来有较大的难度。笔者在本文对如何提高高中政治课堂教学效率进行了探究。

一、巧妙导入教学内容，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，开门见山的讲述只会让学生难以融入课堂教学活动中。通过形象的生活案例或实物来引出课堂内容，不但可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能让学生在学习知识点之前对教学内容有一个较为具体的了解。

例如，在《神奇的货币》的课堂教学中，如果教师一上来就直接介绍货币的定义和职能，然后举出各种例子让学生判断货币承担了哪些职能就会让学生感到枯燥无味，难以让学生产生学习兴趣。但是如果教师能借助多媒体进行课堂导入，将各种货币图片展示給学生，然后让学生说说自己感受到的生活中货币的作用，再给出各种物品让学生判断哪些是商品，并说出理由。这样的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，诱导学生自发地对课堂内容进行探究，为接下来的教学起到铺垫作用。

二、灵活构建生活情境，启发学生思考

建构主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义的建构而获得的。”教师在教学中构建各种生活情境，可以激发学生的求知欲，增加学生的代入感，让学生感同身受，更易于理解课堂内容。生活化情境是指教师根据学生的年龄特点和心理发展规律选择合适的题材，创设富有时代气息的情境，并以丰富多彩的形式呈现出来，将枯燥的文字理论变为生动有趣的具体场景。……