解学文

在新课程深化改革过程中，明确要求教师在教学中联系实际生活。在高中地理课堂教学中，教师可以以三维目标来引领地理课堂，合理采取生活化的课堂教学策略，实现地理课堂教学目标。

一、以情感态度价值观培养为目标，合理采取生活化的教学策略

好的开端意味着成功了一半，所以，教师应当充分认识到导入环节的重要性，激发学生学习地理的兴趣，让学生能够快速将注意力集中到地理课堂学习中。这样，不管是从地理理论知识点的教学角度来分析，还是从地理课程教学实践的过程来分析，学生学习地理课程的兴趣被充分激发出来，能够主动投入到地理学习中。其中，课堂导入的方法多种多样，如开门见山法、讲故事法、设疑提问法等。这样，通过设计精彩的导入环节，能最大限度地提升高中地理教学效率。例如，在关于日界线的教学过程中，教师结合教学内容设计了导入情境，即，有一艘轮船在太平洋上航行，船上一位产妇在日界线的东侧产下了一位女孩，在轮船过了日界线后又生下了孪生妹妹。但这位产妇在为两姐妹办出生证的时候，妹妹在出生证上的年龄反而比姐姐大。这是为什么呢？这样设计悬念式的导入，有利于学生主动投入到课堂学习过程中，从而有效提升高中学生的地理水平。

二、以地理知识与技能为引领，采取生活化教学策略

1.引导学生在生活化场景中体验、联想，让地理知识有机链接起来。……