吕梦函

在新课程改革的视域下，课堂教学效果和新课导入关系极大。在初中历史教学中，教师要精心设计导语，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生对历史知识进行消化和理解。所以，初中历史教师应当深入研究新课导入的方法，提高学生的学习效果。

一、采用情境导入法引发学生思考

何为情境导入法？即在新课导入时创设情境，使学生进入场景中进行体验和思考，提升自己的认知水平，对历史观点进行内化并在行动上表现出来的一种教学方法。衡量新课的导入水平怎样，重要的就是看导入活动能否立即吸引学生注意力。

例如，在教学统编历史九年级下册第18课《社会主义的发展与挫折》时，教师可以用多媒体出示《戈尔巴乔夫辞职图》，引导学生观察图片，并提问：戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？在学生思考时，教师可以辅之以画外音：“这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。那就是，1991年12月25日，在克里姆林宫上空飘扬了70年之久的苏联国旗落下了。令全世界称羡的地球上最早建立的社会主义国家灭亡了，解体后的苏联，严重地冲击着原苏联各共和国的政治和经济，极大地影响了世界格局。苏联解体，意味着什么？”学生们几乎异口同声地喊“两极格局的结束”。这样的问题自然而然地把学生带入了讨论热烈的新课学习之中。

二、联系实际制作微课巧妙导入新课