汤爱霞

议题式教学本身具有一定的开放性，能够让更多的学生参与其中。高中政治课程与一般课程不同，不仅需要学生掌握学科知识，还要让学生形成一定的政治素养，具备法治意识与科学精神，能够正确地参与到社会公共事务当中。将议题式教学模式应用于高中政治课堂中，能让学生由被动接受转为主动参与，实现核心素养培养目标。笔者在本文主要分析高中政治议題式教学的意义、存在的问题，以及解决方案。

一、学科核心素养下的高中政治议题式教学的内涵

议题式教学通过“议”的形式加深学生对知识点的认知，使其形成一定的思维品质。在高中政治课堂采用议题式教学模式，可以为学生提供思维发散平台，让学生在“议”中强化认知、交流观点、提升素养。议题式教学是一种新型的教学方式，它的成功实施有效推动了我国高中教育学科思想与政治课程教学由知识素养导向型向能力导向型的转变，有效促使学科核心素养培养的落地。

二、高中政治议题式教学存在的问题

1.议题确定不合理。

议点模糊，不能激发学生的思维兴趣;围绕议题设计的问题驱动力不足，生命力不够，缺乏立德育人的价值，不能有效引领议题式教学活动的开展。因此，确定哪个议题，如何驱动议题式教学的开展成为新时代教师必须认真面对和努力解决的重要课题。

2.探究议题不充分。

在议题探讨中，有时教师没有充分了解学生掌握了多少理论知识，或者没有考虑学生实际、理解能力等就结束探究，导致探究不充分。……