吴程程

(浙江警察学院 马克思主义学院，浙江 杭州 310052)

2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议会上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]自此“课程思政”逐渐成为高校思想政治教育工作的延伸，成为高校教育工作的重点。

一、加强“课程思政”视域下大学生生态文明教育的重要性

(一)拓展思想政治教育新视角

近年来，随着“课程思政”理论的提出，这种富有创新性的教学模式不仅能够革新教学理念，改进现阶段教学方式，而且为高校思想政治教育提供了新视角。在经济全球化的今天，若单靠传统的思政理论课程则很难将大学生引向正确的生态文明理念上来，这就迫切需要高校创新现阶段思政课程教学模式，尽可能发挥“课程思政”的全程育人优势，以保证大学生生态育人体系的建立。值得注意的是，相较于传统的思政理论课程对大学生生态文明素质的培养而言，“课程思政”在一定程度上能够应对来自新时代及新形势下对大学生思想道德理论体系及行为的挑战，同时还可以促进教师不断学习新技术、新手段，积极运用现阶段科技进步与发展的成果，转变思想政治理论课的教育模式，以提升思政理论课的实效性。……