杨正林

(滁州学院 外国语学院,安徽 滁州 239000)

020混合教学是一种衔接了线上教学、线下教学及自主学习三个板块的新型教学模式，起始于20世纪，但流入国内的时间较短，因此在国内尚未形成成熟的教学框架[1]。得益于互联网环境带来的大量教学利好条件，高校商务英语专业的教学模式也面临着日新月异的改革变迁，020混合教学模式在其中的应用便是其中一大优化契机。通过线上、线下双重教学优势的结合，学生不仅可进一步拓宽自主学习空间，同时也能够获取更为广阔的实践路径，对于整体商务英语应用水平的提升具有积极促进意义。因此，如何在高校商务英语专业课程群教学中构筑020混合教学框架，便成为高校教育中的一项重要课题。现立足于当前高校商务英语实际现状，针对020混合教学模式的建设路径展开分析探讨。

一、020混合教学模式的内涵阐释

020混合教学模式这一概念流入国内时长较短，关于其具体释义仍存在诸多争议。从广义角度来看，其主要指通过不同的教学方式的混合使用来实现更高级别的教学目的，即通过不同模态(如文字、视频)及不同方法(如案例分析、微课教学)的混合使用，来创设更为完善的教学条件，使学生能够从中获取更为有利的教学支持[2]。从狭义角度来看，则指代单一的互联网线上教学与课堂线下教学相结合。鉴于商务英语人才需求不断升高，020教学模式在其中的应用也相对更倾向于广义概念，即多元教学资源的相互混合应用。……