徐荷澜，侯秀良，李 蔚

(江南大学 纺织科学与工程学院，江苏 无锡 214122)

自从教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》以来，“一带一路”沿线国家成为我国留学生最大的生源地。其中，来自于南亚、东南亚和中亚等国家的留学生数量已经超过80%，并且仍在迅速增加[1]。许多高校积极响应“一带一路”倡议，在为“一带一路”建设服务方面进行了大量的探索[2]。我校(江南大学)纺织科学与工程学院于2017年开始招收“一带一路”沿线国家留学生，这些学生主要来自孟加拉国、巴基斯坦和埃塞俄比亚等纺织工业有潜力的国家。由于各国学生的文化习俗、教育背景、英文表达能力、思维模式和认知方式都存在差异，给我校的留学生教育带来巨大挑战。以往我校纺织工程专业教师主要以中文进行课程教学，也比较了解中国学生的思维习惯和学习能力。面对留学生教育，挑战不仅仅来自于全英文授课和表达能力，更需要了解“一带一路”沿线国家的语言、文化、习俗和思维方式，在互相尊重、互相包容的基础上，将专业教育与多元文化进行融合，实现专业人才培养与产业国际化布局对接[3]。本文以“高分子概论”课程为例，针对留学生全英文专业课程教学存在的问题，进行了积极探索和改进，取得了较好的成效。

一、 留学生 “高分子概论”全英文课程教学现状

我校纺织工程系为留学生开设的专业课程“高分子概论”，主要目的是使学生了解纺织用高分子材料及其加工的相关知识，认知行业现状和未来发展方向，在未来的职业生涯中具备对纺织材料和加工程序中的问题有基本理解能力和解决方案的基础判断能力。……