刘 养 斌

(北京师范大学盐城附属学校，江苏 盐城 224000)

面对新教材，无论是对于老师还是学生都是一个极大的挑战，对于学困生更是如此。为此笔者进行了一系列的探索。本文主要论述了在心理层面，通过提升学生自信力，来帮助学生脱困。

一、 呈现多模态语篇，提升学生自信

新教材的第一二单元可以作为初高中的一个衔接来使用，所以，第一节课准备的衔接内容是英语简单句的基本句型。没有用课件呈现若干的句子，让学生去翻译，去记忆简单句的各种类型。可以利用一首励志歌曲“Dream it possible”来作为讲解的语篇。从歌词中挑选出简单句的基本句子，比如I will climb; I believe it; i make it real; we will glow in the dark; we will dream it possible; I am undefeated等句子。音乐声响起，学生对于这节课的兴趣立刻就被激发出来了。学生很惊讶歌词怎么可能当做学习的语篇，里面怎么可能会有老师要讲的语法，有要学的词汇？因为这首歌是众所周知的，所以，在课堂上，有人直接唱出来了这首歌，教师能从学生的眼睛中看到自信的神情。虽然这节课呈现的例句有限但效果很好。

教材第二单元Exploring English的project项目是让学生去发现日常生活中出现的英文的标志牌儿上的错误，并且根据自己的英语水平进行修改，对于此类模态的语篇，学生觉得整体难度小于文章阅读的难度，所以就可以将此项任务提前布置给学生，让学生利用假期去搜索身边的英语标志牌儿，将素材用PPT的方式进行呈现，有能力的学生可以结合自己的水平进行修改，表达正确的意思。在修改上有困难的同学，只需要将素材提供给班级，我们会在课堂上一起完成修改的任务。……