王 双 钟佳宜

(1上海政法学院,上海 201701;2华东师范大学第一附属中学,上海 200062)

在信息总量不断增多和传播速度逐渐加快的过程中，高校学生能够便利化的进行沟通和交流。新媒体当前已经成为高校学生关注的一大焦点，高校学生是一个重要的网络使用者和传播者，学生头对于海量网络信息缺乏较强的鉴别能力和自控力，这就极大的影响了高校思政教育工作。处在当前自媒体时代背景下，高校以往思想政治教育模式的弊端日益呈现出来，迫切的需要优化创新路径，需借助自媒体的优势来全面改善思政教育工作效率，促进高校学生的全面发展。

一、自媒体时代特点

随着网络技术的广泛应用，迎来了自媒体时代，依托于网络的自媒体平台将信息的实时性共享传输变为了现实，这使得各类学习和工作均可在自媒体平台上得以便捷式的实现和开展。自媒体技术的发展将有效互动平台提供给使用者，便于获取大量信息资源，摆脱了时间和空间的制约，促进了网络信息的高效化传递。信息技术的发展也使公众的网络运用能力不断提高，使用者都期望能够从海量的信息中搜索到所需的信息资料，自媒体时代显著加快了信息资源的共享和传播。

(一)信息传播平民化

自媒体时代为人们带来了点对点的高效化信息传播方式，这就使多媒体传播方式具有平民化的特征，形成了不同类型的自媒体传播主体，例如：人人、微信以及微博等。社会公众在传统制度化渠道之下，难以拥有一定话语权，而自媒体时代的发展为公众提供了一个有利的话语权释放渠道，公众能够将自身观点和意见充分的抒发出来，民意诉求得到了抒发，这也使公众特别是高校学生群体更加愿意使用自媒体平台。

(二)传播方式交互性

在传统媒体传播方式之下，广播和电视的传播呈现出单向性，具有一定的局限性，而自媒体时代的到来，使传播方式更具交互性，不仅能够进行一对一的交流，还实现了多对多和一对多的传播交流[1]。每个用户都承担着信息生产者、传播者的角色，依托自媒体平台能够跨越空间和时间进行交互性的传播，而且信息传递的参与者均能够自主开展沟通、交流，多项化的信息传播使网络信息传播范围大大扩大，同时传播速度也明显得到提升。

(三)及时性、碎片化的传播特点

自媒体平台下的信息传播不会受到空间、时间等因素的限制，能够对信息进行实时性的传输。使用者在网络环境中对信息进行发布后，因为信息容量不大，所以加快了信息传播速度，导致大量使用者都青睐于自媒体。社会和信息技术的发展必然会迎来自媒体时代，自媒体技术能够实时性地传递信息，方便使用者利用碎片化的时间来搜索和获取数据信息，使信息传播效率大大提升。

二、自媒体时代高校学生思政教育工作发展机遇

伴随自媒体技术不断发展，高校在面向学生开展思政教育工作的过程必须要挖掘当前自媒体时代对教育工作开展带来的发展机遇，从而借助全新的方式、教学内容和教学环境去转变及创新思政教育工作，体现网络教育资源的价值和意义，从而促进高校整体学生思政教育工作水平的提升。

(一)更新思政教学方法

高校在开展学生思政教育工作的过程中，发挥自媒体技术的优势，使教学方式更加多样化，有效弥补了传统思政教学方式不够多样化、相对落后的弊端，这对提高思政教学效率具有重要意义。当前高校教师在落实思政教学工作时，能够借助微信程序开展学生点名操作，例如结合云课堂开展教学，让学生能够对课程进行保存，方便课下进行自主查看、复习巩固，教师也能够利用多媒体将不同形式的思政教学内容呈现给学生，包括音视频、图片以及动画等，有助于提高学生学习兴趣，利于构建生动性的思政教学课堂。

(二)开放式的思政教学环境

自媒体平台在高校学生思政教学工作中的应用可发挥出多种不同的功能，能够将线上教学和线下课堂教学进行有效整合，方便教师和学生进行实时性的互动和沟通，教师可以随时解答学生所遇到的问题，为学生开展便利化的思政学习活动提供了便利[2]。基于自媒体平台下的开放性思政教学环境，教师也能够更好地掌握学生的思想动态和学习状况，据此来调整思政教学方案，转变教学方式，也为思政教育目标的实现奠定了基础。

(三)提升思政教育时效性

海量网络信息资源在自媒体时代中能够快速地进行传播、共享，学生借助自媒体平台可以获取有关的思政学习资料、时政讯息、最新方针政策等，这使思政教育能够跟上时代的发展。教师也可以在自媒体平台中检索到大量的思政教学资料，从中找到具有针对性的教学信息，通过进一步的筛选，因地制宜开展针对性的思政教育工作，改善学生思政教育的时效性。但自媒体网络上各种思想观念的鱼龙混杂无疑对高校思政工作的引导教育有着极大的阻力作用。

三、自媒体时代高校学生思政教育工作面临的挑战

自媒体时代的发展虽然为高校学生思想政治教育带来了发展机遇，但是也对思政教育工作提出了更高的要求，使思政教育工作面临较大的挑战。西方多元文化的入侵、虚拟化的网络，都对高校传统的思政教育工作带来了较大的影响。通过分析自媒体时代高校学生思政教育工作面临的挑战，明确当下关键问题，勇敢接受挑战，才能够有效改革思政教育工作。

(一)威胁到思政课的权威性

在自媒体时代，充斥着海量的信息资源，其中包括同社会主义核心价值观相违背的思想理念，例如：反国家思想、崇洋媚外言论等，这些都会干扰高校学生的思想观念，影响着思政教育工作的权威性。同时，鉴于网络具有虚拟性的特征，高校学生一方面能够接收大量的信息，另一方面还能够对言论进行发布，在缺少精确鉴别网络信息的情况下，会使思政教育工作对学生的引导作用有所降低，不利于思政教育教学的开展。

(二)冲击传统思政教育模式

处在自媒体时代，全新的教学环境冲击着高校传统思政教育模式，学生更愿意通过自媒体平台来学习知识，对思政课堂教学的兴趣会大大降低，传统知识传授方式的弊端更加明显[3]。以往思政教学模式下，教师承担着教学者、组织者的角色，要求学生围绕教学主题开展各项教学活动，但是自媒体技术的发展，学生逐渐成为课堂的主体，学生会对教师产生质疑，不屑于接受思政课堂教学，这就需要将自媒体技术同思政教学进行整合。

(三)学生受多元文化的影响

在自媒体时代中，网络信息实现了大规模的广泛传播，形成了多元文化思潮，当代大学生因为缺乏良好的思辨能力，所以很容易受到不良观念的影响。而且大学生处在思想价值观形成的关键时期，在多元文化的侵袭下，会动摇大学生的思想观念，对享乐主义、拜金主义等错误思想产生认同感，导致大学生产生错误的三观，影响大学生的健康成长。多元文化还会冲击主流社会文化形态，动摇着传统价值体系的地位，这在一定程度上也会淡化大学生的政治热情，出现扭曲的道德意识，从而产生缺乏社会责任感的状况，同样不利于高校思政教育工作的开展。

四、自媒体时代高校学生思政教育工作优化创新路径

(一)增强教师信息媒介素养，提高教师信息化教学能力

在自媒体技术不断发展的过程中，学生一方面接收教师所传输的信息，另一方面也可以自主从网络中搜索信息，民主化的思政教育模式更加符合学生的需要。作为开展思政教育工作的主体，教师必须要跟上时代的发展步伐，对教育理念进行更新，逐步提升信息化教学能力，全面改善自身信息媒介素养，能够自主、灵活运用自媒体技术及平台，探索出更高效化的思政教学方式，实现同学生的有效互动。教师要利用好自媒体教育优势，在专业教学能力保障下，提高思政教学成效。

(二)充实思政教学内容，有效运用网络思政教育资源

以往高校思政教学模式相对落后，教学方式、内容都有待完善。处在自媒体时代中，在开展思政教育工作的过程中，可以借助自媒体来获取实时性的社会热点讯息，了解当下出台的新政策制度，并围绕教学主题对相关案例进行检索，将网络思政教育资源的优势充分发挥出来，进一步充实和完善思政教学内容[4]。思政教育不单单指的是理论教育，还需要将理论和实践教育有效整合起来，使教学内容同实际事件和现实问题更加贴近，形成完善的教学体系，从而提升高校思政教育的时效性。

教师承担着思政教育引导者的重要职责，面向大学生开展思政教育活动时，可以对网络教育资源进行检索、筛选，引领学生通过社会热点和事件来学习思政教育知识，循序渐进帮助学生形成科学的价值观，从而达到全面提升大学生文化素养、政治素养的目的。教师可以依托高校自媒体平台，对良好的校园文化交流阵地进行构建，为学生提供一个充分表达自我的渠道，通过先进思想文化来推动学生的进步，端正学生的价值理念。

(三)构建网络思政教育平台，强化师生沟通

高校在自媒体时代下开展思政教育工作时，必须要打造自媒体平台，借助平台中的终端来实现信息的共享，实现教师和学生的有效沟通。教师结合教学大纲，可以在自媒体平台中发布相关的思政信息，或将热点话题推送给学生，让学生了解当下的实事，鼓励学生对自身看法进行表达，在交流过程中不断进步[5]。教师通过自媒体平台可以及时掌握和了解学生的思想动态及遇到的问题，从而给予学生针对性的帮助，确保学生的身心健康。高校还需要基于思政网站对多功能模块进行构建，包括：小程序、讯息通知等，确保学生可以在较短的时间内获取相关思政讯息，并尽快了解高校所推出的活动信息，确保学生能够在高校网站中了解充足信息，避免从其他不良渠道了解信息，保证思想政治观念的正确性。

(四)完善自媒体思政教育管理体系，积极引领学生思想理念

高校为了有效降低不良网络信息对大学生的影响，需要对相关管理制度进行建立，一方面需要设立专项监管工作团队，负责及时引导和调控自媒体时代下的思政教育工作，有效避免不良舆论讯息的传递，形成正向、积极的思政教育风气；另一方面还需要对应急处置系统进行完善，方便对相关问题进行掌握和处理。高校在遇到信息泄露、不当谣言大规模传播的问题时，可以借助应急预案来有效管控局面，有效控制事态的进一步恶化，在实践过程中不断积累经验，凭借有效的应急处置系统来正确地引导舆论，创造一个良好、正向的校园舆论环境。

高校还需要注重大学生思想道德水平的提升，要有意识地锻炼和提高学生的自我管理和自律意识。高校可以对思政教育主题课程进行创设，尽可能地丰富思政教育形式，包括：添加案例、思政教育视频等，使大学生的媒介素养得到增强，形成较强的信息鉴别和事物认知等各方面的能力，让大学生能够自我远离不良的网络信息，真正成为舆论主导者，确保自身的健康成长和发展[6]。高校以往会严格限制大学生对校园自媒体的运用，严禁学生发布信息，但在新媒体时代为了落实民主化的思政教育工作，取得良好的教学反馈，应给与一定的网络媒介自由。这就要求教师要合理地对多样化教学方式进行运用，正确引导学生对信息进行发布和传播，将社会主义核心价值观内化为学生自身的思想，让大学生能够严格约束自身的思想和行为，从而在科学行动价值导向下，全面落实思想政治教育工作，积极的引领大学生，确保大学生的思政学习成果，形成科学认知观念。

五、结语

综上所述，学生处在思想观念和价值观树立的关键时期，高校作为开展教育工作的主要场所，为了确保思政教育工作的开展效率和质量，促进学生的全面发展和成长成才，必须要必须要充分利用好自媒体技术，在明确面临挑战的基础上，抓住当下发展机遇，优化创新思政教育工作路径。面对新媒体时代发展环境，高校可以采取增强教师信息媒介素养、提高教师信息化教学能力，充实思政教学内容、有效运用网络思政教育资源，构建网络思政教育平台、强化师生沟通，完善自媒体思政教育管理体系、积极引领学生思想理念等措施，顺应时代的发展需求，形成高校思政教育全新发展格局，培育出符合时代发展需求的优秀人才。