李 慧

(牡丹江市第一高级中学，黑龙江 牡丹江 157000)

统整任务群单元学习是在学习任务群的课程构想下以单元为基本单位对教学内容进行整体设计的教学模式。2017年新课标中语文学科学习任务群理念的提出在更高的层面完成了语文学科的大整合，以核心素养为纲的18个大单元设计重建语文课程系统，既包括传统的文本知识、知能训练，更整合了学习的情景、内容、方法和资源，突破教材和课时的限制，打通语文教学与现实人生的关联。学习任务群落实到教学实际要依托具体的单元课程分解，如何立足语文课程系统、把握单元内在逻辑、设计真实情境、优化教学流程、整合课程资源，最终实现对学生语文综合素养的培养是摆在我们面前的重点和难点问题。

一、设置任务单问题链，在把握单元内在逻辑中实施任务群单元教学

学校倡导的“问题探究”教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生创造能力的一种教学模式。仅就“问题”而言，不应该是线性的简单问答式的问题，而应该是具有一定思维量的问题，是学生在自主学习的基础上，或是合作探究或是亲身体验验证而求解的问题。 课堂中的“问题”可分为三类：一类是教师创设情境而提出的情境问题；另一类是学生经过自主学习所发现并提出的问题；再一类是学生在解决问题建构知识网络过程中拓展出的新问题。……