马叶萍 陈建军

(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)

教育科研是推动教育高质量发展的重要力量，是促进教师专业发展的内驱动力。随着教育改革的深入，学校校本教研中教育科研活动内容的增加，教师参与教育科研意识的增强，教育科研给学校教育教学带来的积极作用越发明显，但制约教育科研工作的诸多问题，如：思想认识僵化，科研方式、方法的固化，功利思想等也随之而来。 怎样突破瓶颈，让教育科研更好适应新时代教育发展的需要，助力教育高质量发展，助力教师专业发展，需要我们从思想上唤醒，从方式、方法上改进，从行为指导上改革与提升。

一、从思想上唤醒，让教师思想成长

近年来，广大中小学教师教育科研意识不断增强，参与教育科研的热情高涨，参与课题立项研究、成果评审、学术交流已日渐成为常态。但由于对教育科研的本质意义缺乏认识，且一线教师教学任务紧，导致很多活动被动参与。而职称评定的需求，又使这种常态中夹杂着功利与诸多不得已，成为教育科研工作有效开展与教师教育科研水平与能力提升的掣肘。

让教育科研走近中小学校，让教育科研更贴近教师，成为促进教师专业发展的助力，改变这种功利与不得已，首先需要我们在思想上唤醒。

一是帮助广大中小学教师将优秀的科研成果转化为实际应用，转化为教育教学实践能力，使其感同身受，受益其中，在实践与应用中认识到教育科研不是空中楼阁，不是理论的高高在上，而是扎根于教育教学实践，过程在于基于实践解决问题，目的在于在学生发展、教师发展、学校发展、教育发展。……