周名君

摘要：作为中国新课程改革的一部分，明确规定教师应减轻学生在教学过程中的压力，采用正确的教学方法，提高学习成绩和学习效率，让学生轻松愉快地学习，让学生更积极地参与教学活动。教师应注意自己的教学方法，结合学生的实际情况，创新教学策略，从而为学生建立有效的语文课堂。

关键词：初中语文;减负增效;高效课堂;实践应用

前言

近年来，我国越来越重视素质教育，教师在新课程改革中应给予更多的关注。目前初中语文教学体系教学方法过于传统。教师在教学过程中对学生施加了太大的压力。学生们由于压力过大，受应试教育的影响，导致学生内心压抑而无法健康成长，这将影响他们的学习成绩和学习效果。因此，本文主要讨论如何在学生学习过程中进行减负增效的方法，以减轻学生在学习过程中的压力，为教师提供建立有效课堂的途径，从而提高学生的学习效率。

1.减负增效的提出背景

社会重视全民素质教育，认为素质教育对国家公民和社会的进步具有重要意义，素质教育是人才的真正培养，是教育的真正方向。教育部首次提出"双减"的概念，目的是点是减轻初中学生的学习压力。减压增效的目的是发展學生的素质教育，特别是在我国教育领域，创新理念逐步形成的同时学生的心理压力和学习压力将得到缓解，学生会将更容易学习知识，学生可以健康成长。

2目前初中语文课堂教学的现状

通过不断的教育体制改革，目前的课程已经转变为新的语文课程，它也为更多的学生提供了参加语文课的机会。然而，随着时间的推移，出现了一些问题。教学形势不容乐观，前景堪忧。首先，初中课堂没有充分利用学生的基本性格，许多初中语文教师在日常教学中为了使他们能够完成任务或教学目标，往往忽视了学生的思维过程。这种教学方法不可避免地剥夺了他们的思维能力、创新和合作的机会以及提高技能的机会。其次，目前教师对学生自学能力的培养不够重视。必须同时教授几十名学生的教师面临着很大的课堂教学困难，为了提高他们的学习效率，有效地减轻他们的学业和心理压力，应该从实用的角度对学生进行学习方法的培训，锻炼学生的自主学习能力，从而提高教学效果。

2.1注重考试结果忽略教学过程及方法

受到应试教育的影响，学生的考试成绩越来越受到重视。许多家长经常根据分数来衡量学校的教学质量。因此，越来越多的学校制定了一系列的教师岗位评价标准。许多教师已经适应了这一现象，导致教学模式发生了一定的变化，语文课注重考试和成绩，而不是培养学生的综合语文素养。目前的语文教学有一个共同点。大多数教师表示，考试成绩才是最重要的，学生必须认真听和记，培养学生的创新思维是不可能的，更不用说提高他们的语文综合素养了。

2.2忽略基础知识

随着新课程的不断深入，大多数教师创新改革了自己的教学模式，只注重自己的教学方式并不关注学生的基础，我们所说的课程改革不是要取代，而是要根据学生的现状和特点改进课程，改善学习过程中的缺陷，帮助学生保持和优化学习。

2.3学生的语文能力及素养普遍偏低

在初中学校里，许多学生基础薄弱，他们的语文技能不发达。在应试教育的影响下，许多学生不愿意在语言学习上花费太多的精力，因为他们无法实现短期的飞跃，更不用说有相当多数量的学生认为语文学习对学业成绩影响不大。

3.减负增效的措施

3.1营造学习氛围激发学习兴趣

一个好的学习环境能极大地激发学生的学习兴趣和积极性，提高其学习效率。老师要把知识教育和能力培养合理结合，营造和谐、自由的课堂气氛，使学生感到愉快，提高智力，让学生在紧张的环境中敢于表达自己的观点，从积累的知识中吸取新的能量，激发学生的兴趣。通过游戏、小测验、等方式，在学习过程中，可以激发学生的兴趣，让学生充分感受到课堂轻松的气氛，逐渐喜欢上语文课。

3.2激发学生学习的自主意识

传统的教学方法侧重于教师培训，导致很多学生花费大量的时间和精力，对学习失望。学习本身就是学生内部的一个转变过程。只有付出更多的努力和精力，才能更好地完成这一过程，提高学习效率。在课堂教学过程中，教学方式非常老旧，容易造成枯燥的课堂气氛，不仅浪费时间，而且没有带来好的效果。相反，教师应该充分调动学生在课堂上的积极性，让学生积极学习和参与，学生们会有不同的感受，会更愿意表达自己的观点，更愿意学习，这样学生才能形成良好的学习习惯。

3.3创造和谐的师生关系同学关系

在教学过程中，和谐的师生关系和师生关系也具有重要意义，为了营造民主学习的氛围，积极鼓励学生提问，共同研究问题。更多学生参与会更有利于师生关系的发展。在民主的学校氛围中，学生可以减轻心理负担，自由、积极地表达自己的内心所想，更有利于促进和谐的师生关系。

3.4培养学生们在课堂上的主体意识

作为初中语文教师，应该清楚地认识到，要取得良好的教育效果，必须根据学生的意愿进行培训。过去，初中语文课堂教学主要是以教师口述知识点为主，学生在课堂上比较被动，只在老师的指导下进行语文知识学习。此外，一些教师的课堂过于枯燥，无法取得良好的教学效果，这给学生带来了额外的负担，并导致学生逐渐丧失学习语文的兴趣。因此，在初中语文教学过程中，应注重培养学生对课堂的归属感，使更多的学生愿意积极参与课堂教学过程。

3.5重视培养学生们的合作能力

由于许多学生参与课堂时放不开，他们往往没有机会深入理解所学的知识。为了解决这一问题，教师可以让学生进行分组，让学生通过交流和沟通学习一门语文，为学生提供独立思考的机会，使他们的思想因碰撞而更加生动。例如在学习《愚公移山》这篇文章时，在讨论中，学生们无疑会发现不同的想法，这是教师课堂教学的关键。如果学生有不同意见，教师可以通过指导安排讨论，进一步加深学生对本课题的理解。通过小组合作学习，学生不仅可以更积极地思考，而且可以培养他们的思想，让他们在课堂上更充分地展示自己的本质。

3.6对于课后作业进行优化

初中语文教师在安排课后工作时，要注意优化工作内容，既要保证合理的工作量，又要保证舒适。课后布置作业时，内容不应局限于课本，还应安排与教学内容相关的实践课程。例如，在学习古诗词时，学生可以根据自己对古诗词的理解进行绘画。这种新的课后作业将激发学生的兴趣，激发他们的积极性，并在执行任务的过程中始终处于愉快的状态。最终目标是减少协同效应。另一方面，教师也应重视验证过程的工作，这是学生认真对待的重要一步。让他们感受到他们给予的关注，从而保持学习热情。

结语

总的来说，初中语文教学体系还存在许多问题，阻碍了教学效率的下降。因此，作为初中语文教师应该思考一些方法和策略，通过改善学生的学习环境，提高学生的学习能力和语言知识，来缩小学生之间的差距，提高教学效率和质量。本文首先分析了中学语文课堂教学中存在的问题，然后优化了课余工作的设计，注重培养学生的课堂合作技能和基本意识，探讨了减少中学语文学习的策略。希望本文能为降低初中语文教学效果提供参考和帮助。

参考文献：

[1]虞火生.初中语文教学减负增效的策略[J].课程教育研究，2017（26）：268.

[2]王则立.初中语文教学减负增效的策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：238.

[3]江新华.初中语文教学减负增效的策略[J].读书文摘，2017（10）：203-204.