林秋梅

摘要：德育教育的开展对学生的思想、行为、心理素质、道德品质等方面有积极影响，有助于学生形成健全人格，而将德育教育与语文学科教学相结合，可提高德育与知识的融合性，让学生在知识理解运用的同时学会更多道理，获得更多体验与感受，达到促进学生全面发展的效果。所以现阶段应明确德育教育的重要性，根据学生需求，制定与语文学科教学的融合策略。本文基于新时代教育背景，就小学语文德育教育作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新时代;德育教育;小学语文;教育策略

很多班主任还担任其他学科的任课教师，在班级管理过程中需要对学生开展相应的德育教育，而将教育内容与自身教学科目知识内容相结合，可在提高德育教育效果的同时提升学科教学水平。但以往很多教师对德育教育缺少重视，使得两者结合度不足，还需要加强改进，分析了解德育教育的意义作用，并根据学科知识、学生特点等条件规划设计有效的教育策略。

一、新时代背景下小学德育教育开展的重要性分析

为了加强德育与学科教学的融合效果，促进学生的身心健康发展，还需要先对德育教育开展的重要作用进行了解。①规范学生行为。很多小学生受认知、自身因素、外界环境等条件的影响，在日常学习及生活中容易产生不规范的行为，而德育教育的开展能够通过合理指导、讲解教育的方式提高学生的认知，以规范学生行为。②促进学生身心健康发展。通过普及心理健康知识，开展相应的心理活动及给予学生心理方面的指导帮助，可帮助学生形成良好的心理，实现身心健康发展。③健全学生人格。通过开展知识讲解、参与学习活动等方式可帮助学生了解更多的知识道理，并在学习思考和实践体会中获得更多的情感体验，既可增强学习能力，又可提升综合素质，达到健全人格的效果。

二、新时代背景下小学德育与语文学科教学有效融合的策略

（一）树立教师榜样作用，建立师生和谐关系

首先在德育教育结合学科教学前，教师需要改正自身的教学态度，更新教学观念，能够在日常教学管理过程中规范自身行为举止，以树立榜样作用。其次需要与学生建立和谐关系，为德育的开展及融合教育的有效实施提供基础推力。教师应多与学生进行交流，与学生沟通时保持温和友好的态度，提高师生之间地位的平等性。在日常教师也应多关心学生，公平对待每一位学生，增强学生对教师的好感度和信任感，以促进师生和谐关系的形成。

（二）充分调查了解学生，制定融合教育对策

为了更好地将德育渗透于语文学科教学中，教师还需对班级学生的真实情况及实际需求展开相应的调查了解工作。一方面针对学生对德育的认知、自身的思想行为、心理素质等方面情况，可制定一份调查问卷，既可保护学生的隐私，也有助于学生主动填写，帮助教师了解学生的真实情况。针对学生的语文学习能力、学习态度等方面情况，可借助课堂观察、试卷分析、课后作业评价等方式展开了解。另一方面班级学生人数较多，学生之间的需求也呈现多样化，教师还应加大日常教学观察力度和加强与学生的交流力度，以更好地获取学生个体的兴趣爱好和发展需求。之后根据了解的情况，制定融合教育对策，借助多样手段提高德育教育效果。

（三）借助多样教育方法，提高融合教育效果

小学很多班主任也是其他学科的任课教师，笔者既作为班主任也担任语文学科教师，为了在日常班级管理中落实德育，会采取多样教育方法将语文学科教学与其有效融合。①问题情境创设。比如在课文《慈母情深》学习时，笔者先贴合日常与学生展开互动，让学生形容一下自己的妈妈，以及回想一下有关妈妈印象深刻的事情。学生自主进行讨论，突显其学习主体地位。该类话题学生极为熟悉，也有很多想表达的话，有的学生说我的妈妈虽然脾气坏，但对我很温柔，有着一头黑发，高高瘦瘦;有的学生说我妈妈是一位医务人员，在疫情期间一直坚守岗位，很长时间都没能回家，但我为妈妈感到骄傲。学生在回答后进行相应的表扬肯定，随后导入课文。在讲解时先让学生自行阅读课文，并提出相关问题，如哪些词体现了作者家境贫困，从“失魂落魄”、“慈母”等词语中你能感受到什么，简要说说课文描写的内容，课文中哪些字词语句体现出母爱等。创设问题情境，促进学生前后位进行小组学习，完成对课文知识的学习思考及问题的回答。在课文学习后，笔者让学生想一想妈妈做过哪些爱自己的事，在交流表达后笔者进行总结，并鼓励学生回家后向妈妈说一句“我爱你“，以及帮助妈妈打扫一次卫生。这样既可帮助学生对课文知识及情感加以理解，又能培养学生形成正确的道德品质，增强对母亲的热爱之情。②多媒体教学。在学科教学中教师可借助多媒体将更多的教学资源引入课堂，以提高德育与语文知识的联系性，增强融合教育效果。比如在课文《从军行》学习时，笔者先将诗人等古诗背景资料，以及古诗生字词等基础知识，制作成微课视频，并根据古诗内容制作或下载相应的动画视频。在课堂上通过播放微课视频让学生提高基础认知，配合动画视频展开古诗学习，更好地体会古诗意境和表达的思想情感。该古诗多写边塞情况和战士的生活，表达了战士的报国之志，为了强化德育的融入力度，笔者借助多媒体播放了一段我国军人维护祖国的相关视频画面，让学生在真实的事件中感受军人的精神和爱国情怀，以提高学生的爱国意识，增强民族自豪感。

（四）开展实践学习活动，增强学生学习体验

在德育教育阶段结合学科教学不仅可集中于课堂，还可通过相关学习活动增强学生的体验感受，实现德育的有效落实。比如在《忆读书》课文教学后，笔者开展了一期以“读书好”为主题的班会活动，学生在班会让可分享自己喜欢的书籍，谈一谈读书“好”在哪些地方吗，如何有效开展书籍阅读等。在讨论交流过程中既能对所学的课文知识进行巩固掌握，又能让学生明白读书的好处和重要性，养成热爱读书、积极学习的良好行为习惯。或者在《圆明园的毁灭》课文教学后，笔者组织开展了一次班级爱国主题演讲活动，学生通过演讲能够更好地激发爱国情怀，增强振兴中华的责任感，强化德育教育效果。除此还可以结合语文知识开展角色扮演、社会实践等不同类型的学习活动，将德育有效融入，对学生的思想行为、道德观念等进行引导教育，促进学生全面发展。另外，在教育阶段还应注重评价工作，笔者在课堂教学中会及时对学生的学习表现给予鼓励肯定，在日常教学管理中对学生的积极行为给予表扬，在德育及学科教学后，也会对学生的整体表现、发展情况及个体能力素质提升水平等方面展开综合评价，客观公平对待每一位学生。这样不仅帮助学生更好地完善自我，健全人格，提升学习能力，还能加强德育在小学教育中的渗透效果。

结语：

综上所述，小学语文学科教学与德育教育的有机融合，可促进学生在知识能力提升的同时形成正确的思想行为，养成良好的道德品质，达到提高综合素质的效果。所以还需要教师加大重视，根据学生需求等相关条件制定合適的融合教育对策，为学生的全面发展提供推力与帮助。

参考文献：

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[3]陈曦.探究小学语文德育教育[J].文渊（高中版），2020（6）：858-859.