任传伟　张传超

摘要：由于乡村教师所处的生活世界与城市、城镇的际遇不同，导致文化氛围、外出学习、专业再学习时间少等外在的不足，其专业发展就需要借助于“互联网+”的新时代信息化的时代优势，将传统路径转化适宜的微反思、微课、微课题、微创新、微讲座等多元路径，从而获得新知识，发展新能力，更好地为乡村教育服务。。

关键词：微反思;微课堂;微课题;微创新;微讲座

教师是教育的第一资源，新时代提出要“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”，从而为教育强国奠基。然而，究于历史和地域的差异，国内逐步形成城市、城镇和乡村三种教育格局，其中，乡村教育作为义务教育的薄弱环节，在各省均衡发展验收补足教育硬件设施后，乡村教师的专业发展就日益变得重要。在乡村教师专业发展的过程中，要考虑到新时代“互联网+”的信息化特点和乡村教师的实际情况，采取将行动研究等传统路径转化为适宜的“微”路径，包括微反思、微课例、微课题、微创新、微讲座等多元路徑。

一、微反思

在教师专业化成长中，美国教育心理学家波斯纳认为“成长=经验+反思”，这足以说明教学反思的重要性。除却教学中的书面教学检查，教师往往会有一些灵感式的反思被遗漏掉，这种情况多在工作微信群中发生，因而教师要做一个有心人，注意这些“微反思”的记录和整理。在“微反思”中，教师可以从三个内容展开：一是课堂教学中的反思。……