甘汉莹 季伟

摘要：从目前的教育环境来看，高等院校产业学院建设逐渐出现了认识本位主义和发展活力不足等一系列负面问题，这对于民办应用型本科高等院校提升综合实力，打造现代人才培养模式造成制约。在此背景之下，本文首先阐述了应用型本科高等院校现代产业学院建设的目的，并在深入分析其现存问题的基础上提出了现代产业学院建设的现实路径。

关键词：民办高校;现代产业学院;学院建设;高等院校;应用型本科

1、民办应用型本科高等院校现代产业学院建设的目的

1.1打通产教融合壁垒

综合性大学建设的模式是应用型本科转型前的模型，主要是以学科专业开展，培养学生的人文素养以及综合素质，有少部分是对接产业进行展开的。本科院校向应用型转变时，要明确其主要是转变人才培养的类型，要把办学思路进行转变为开展地方经济的目的，以产教融合校企的合作为目的。

1.2提高人才培养质量

转变为应用型本科院校的主要目的是要提高人才培养的质量，要达到人才与市场需求有效对接。目前来说，科技发展和产业转型都是很快的，社会人才供需已经从高校主导变为市场主导。因此，转型的本科院校要实现校企融合型的教育模式，为社会提高人才培养质量。

1.3激发事业开活力

应用型本科是目前社会提出来的办学新思路，传统办学的观念给了应用型本科院校很多阻力，因此，在转型时，要对存量以及增量方向进行协调与调整。与此同时，要调动多方积极性，激发事业并注入新活力。

2、民办应用型本科高等院校现代产业学院建设存在的问题

2.1认识本位主义

认识本位主义大致有以下几种类型，首先是产业学院自身导致的认识本位主义，通俗来讲，这种现象是由于认识主体多由自身的认知水平出发对产业学院的定义进行理解。其次是对于应用型本科高校现代产业学院的认识本位主义，从应用型高校的背景来看，多是近年专升本或是新设置的院校，相较于老牌本科院校，其仍存在较大差距。而在这些院校发展过程中，容易从自身出发进行决策，从而诱发认识本位主义。最后，对于现代产业学院自身特色认识的本位主义，这是由于缺乏统一的评价标准而引发的。总而言之，认识本位主义的产生与产业学院缺乏统一理论而导致的。

2.2可持续开展问题

目前，在产业学院的分工和主体已经达成共识，但是在其角色定位以及组织体系等方面的研究结果仍是众口难调的。与此同时，我国不断强调职业教育和普通教育的平等地位，而这种不同方面的展开也促使了主观认知和实际效用方面的差异，从而诱导一部分普通高校的学生向应用型转变。但是，应用型高校现代产业学院的建设仍然受到办学能力的制约，不仅导致了应用能力培养和理论培养之间的矛盾。除此之外，应用型高校现代产业学院的建设也会面临招生和就业之间的矛盾，而从长期来看，这种矛盾的存在将会诱发人才流动和定向培养之间矛盾的产生。

3、建设现代产业学院的几点建议

3.1考虑多主体办学，兼顾利益共同体

产业学院可以由高校、政府部门、企业等构成，要找到每一方的利益平衡点，才能使得产业学院作用最大化，只有兼顾利益共同体，产业学院的发展才能得以保障。高校的作用是：提高人才培养，进行科学研究并要服务社会。利益平衡点是：获得资金支持，加快技术转化的速度，优化应用型院校的专业设置，提高师生的实践能力等。政府部门的作用：要推动校企合作相关的法律法规，建立专门的校企合作的机构，主要负责考核、监督等。利益平衡点：解决国家就业问题，增加教育资源等。企业的作用是：提供实习以及就业的岗位，课程设计以及毕业设计要提供实践环境等，利益平衡点：降低研发成本以及提高企业员工的核心素质。

3.2优化资源整合，实现价值倍增

传统的校企合作，一般是由企业提供资金，因此，高校方比企业方热情，这不利于校企合作目的的达成。近年，有很多企业在本地教育厅的支持下主动与产教进行溶解，并且联合高校创办了新的校企专业，为企业提供更多专业性人才。企业的主动配合有利于高校和企业的有效合作，达到价值倍增的效果。与此同时，要注重建立创新机制，提升产业学院活力优势。产业学院是近几年刚发展起来的新型教学平台，传统的校企合作没有规范的制度，所以，全新的产业学院想要实现校企合作，就要创立创新机制，产业学院发展提供保障。

4、总结语

总而言之，随着教育改革的不断深化，我国逐渐重视应用型高校的微观建设，在这样的背景之下，探讨如何促进产教融合模式对于教育事业和社会的发展有着重要意义。因此，本文将从应用型高等院校现代产业学院建设的目的出发，通过叙述认识本位主义和可持续开展两個方面的问题旨在提出促使其发展的现实路径。

参考文献

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课题：广东科技学院2020年度校级科研项目“新工科背景下应用型本科院校现代产业学院的建设路径研究”（GKY-2020KYYBW-8）