李江

摘要：新时期中等职业学校由于自身特点，班级学生的管理方面存在着现实困难。而学生自我管理在班级管理中起到了极其重要的作用。在国务院提出“职教二十条”的背景下，通过教师角色的转换、学生自我管理意识的培养、明确学生自我管理的目标以及班集体的自我管理机制的创建使学生逐步学会自我管理，让他们成为班级管理的真正主人。

关键词：职教二十条;中职学校;中职学生;自我管理

一、新时期职业教育改革背景

国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（下称“职教二十条”），把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了七个方面二十项政策举措。“职教二十条”提出，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。“职教二十条”是对职业教育的一次重大考验，中等职业学校的职业教育改革必须在党和政府领导下，统一指挥、统一部署、统一行动;由于中职学校自身组织的特点，中等职业学校的职业教育改革还有一定特殊性、复杂性，種种情况交织，让中职学校的治理能力经历着全方位考验。因此，班级学生自我管理在班级管理中起到极其重要的作用。

二、新时期中等职业学校班级管理存在的问题

班级管理是学校管理的最基层组织，因此，职业教育改革背景下的班级管理成为落实“职教二十条”的重要保障。然而，由于中职学校生源的特点，中职学生知识文化薄弱、自我约束能力差、行为习惯差等等，教师的班级管理已经在原来的基础上更严峻。……