龙小青

【摘要】小学阶段的学生正处于需要关注身体和心理的年龄段，在这其间班主任和学生建立良好的、和谐的师生关系有利于系统、规范的管理，并且和谐的师生关系是保障师生建立高效沟通桥梁的重要依据，对学生的心理发展有着积极的作用。但是现实情况中影响建立良好师生关系的因素仍然存在，基于此，本文以寻求班主任管理过程中建立和谐师生关系的方式和策略为研究对象，从而提出几点建议。

【关键词】小学阶段;学生管理;师生关系;方法探讨

引言：

根据小学阶段学生的年龄特点分析其正处于心理和生理快速发育阶段，这其间良好的师生关系有助于学生提升学习主动性、有助于学生主动沟通表达、有助于学生建立自信、有助于学生自身素养的建立。基于和谐的师生关系班主任在班级管理环节中更得心应手、更快速高效。并且这个阶段的学生极易受到影响，无论是积极的一面还是消极的一面，而和谐的师生关系能够帮助老师快速地与学生进行真实的对话，从而将积极的一面深化教育将消极的一面及时阻断。

一、小学阶段师生之间构建和谐关系的重要性

小学阶段的学生正处于思想发育敏感期，这其间良好的、和谐的师生关系对学生诸多方面都有着积极的影响。首先，和谐的师生关系是促进学生高效学习的关键因素，因为基于良好的师生关系学习能够更主动、更积极地面对课程学习，由于没有了师生之间的陌生感学生在遇到学习问题时会更敢于提出内心的疑惑，这对解决问题方面起着决定性的作用;其次，和谐的师生关系有助于促进学生的身心健康发展，小学阶段的学生正处于对新鲜事物比较好奇的年龄段，容易出现被不良事物影响的情况，而和谐的师生关系就是阻隔一切不良因素的重要环节，教师会耐心地引导，而学生也会虚心地接受;最后，和谐的师生关系有助于学生建立正确的观念和正常的行为举止，因为小学阶段的学生正处于喜欢模仿的阶段，对于自己喜欢的人物也会进行模仿，和谐的师生关系会促进学生对老师的模仿动力，而老师的一举一动就像一面镜子，真实地反映出了老师的为人处世的方式方法，为学生带来了潜移默化地影响。

二、小学阶段构建和谐师生关系的具体策略

（一）强化教师自身综合素养的提升，建立优质班主任形象

小学阶段班主任班级管理中强化师生关系的基础就是提升班主任老师的综合素养，因为小学阶段的学生在师生之间建立和谐关系方面处于被动的状态，很少有学生会主动地和老师进行沟通和交流，一般情况下他们会根据教师的言行举止判断自己是否喜欢这位老师，基于此，强化教师自身的综合素养就显得尤为重要了。教师提高自身综合素养主要有三个方面，首先，教师需要具有渊博的学识，面对一群求知若渴的孩子拥有广泛知识储备量的老师是极具人格魅力的，学生们都喜欢围绕这样的班主任老师问东问西，这是建立和谐师生关系的重要环节;其次，教师应注重自身的言语表达方式，在班级管理中学生的表现方式可谓千奇百怪、参差不齐，大部分的表现班主任老师都是能够接受的，但是总会有一部分学生的行为表现显得格格不入甚至影响了正常的班级秩序，基于这种情况而言，班主任的教育语言就显得十分重要，言辞过重会引起学生的反叛心理，言辞过轻又容易被学生忽视，基于建立和谐管理氛围而言，摆事实讲道理的教育方式会更容易感化学生也会让学生对老师产生尊重之心;最后，教师应重视自身情感培养，例如在校园生活中，知识积累过程中经常会学习到国内外各种先进人物的先进事例，班主任应与学生在这类学习中建立沟通机制并表达情感，以此使学生在学习知识的同时了解到老师的平易近人，基于此树立良好的班主任形象更容易拉近师生距离。

（二）建立平等的师生关系，强化师生交流

师生之间和谐关系建立的基础应该基于师生之间平等的关系，平等是促进一切关系良性发展的基石。传统的教学观念中，由于老师是教育者的身份学生是被教育者的身份以此产生了身份差距，基于这种情况而言不利于师生之间和谐关系的建立，因为学生会怯于表达自己的想法、不愿进行沟通交流、不知如何和老师之间建立信任关系，长此以往使师生关系越来越紧张。而随着我国在教育领域中思想观念的不断发展和完善，建立师生之间平等关系的理念已经越来越受重视。平等关系的建立有助于促进师生之间的沟通和交流，沟通和交流的过程就是构建和谐师生关系的过程。比如，当班主任发现某个学生的行为举止出现反常的情况就应该及时地和学生进行沟通交流，以班主任和朋友的身份寻找事情缘由，学生面对这样的老师会更容易吐露真心，从而使问题得到解决。

（三）強化对学生的深入了解，助力学生发展

小学阶段班主任管理过程中对学生进行更深入地了解有助于实现和谐师生关系。由于每个学生所处的家庭环境是不一样的，受到的家庭教育也是存在差异的，因此形成了学生的性格差异、思维差异、观念差异。基于此，教师在对学生进行管理时应注重对学生的深入了解，以此能够准确地判断出高效的管理方式。比如在某个阶段某个学生的成绩出现大幅度下滑状态，并且叛逆的行为表现越来越频繁，根据这种情况而言教师对学生进行深入地了解后再视情况对学生进行教育才是正确的引导过程，班主任应和学生以及学生家长建立沟通，从而更深入地研究学生的心理变化、行为变化产生原因，让学生充分感受到师生之间的情感和信任，因此使问题得到彻底解决并加强了师生之间良好的关系。

结束语

总而言之，构建和谐的师生关系是小学阶段学生在校生活的重中之重，它的作用不仅仅是便于班主任的管理，更是未来与人沟通交流的重要基础，是促进学生善于表达、勇于沟通、建立自身行为素养的重要途径。因此，小学班主任在与学生建立和谐关系方面应做出更多积极、努力的教育行为，为学生的未来良性发展打下基础。

参考文献

[1]王娟.小学班主任班级管理过程中与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2021（28）：163-164.

[2]佟明明.浅析小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].考试周刊，2021（59）：147-149.