丁海东

【摘要】随着当前教育改革的逐步推进和深化以及新课程改革的全面实施，小学数学教育也受到了相当的重视。与此同时，小学数学中的问题也逐渐出现，这对提高小学数学的效率造成了重大障碍，成为小学数学中迫切需要解决的重要问题。因此，笔者结合自己的教学实践，特别分析了小学生数学自主思维能力培养的不足，探讨了培养小学生数学思维习惯的可能性，为提高小学数学水平提供参考，促进小学数学的不断发展。

【关键词】小学数学 独立思考 思维习惯 培养策略

众所周知，小学教育作为义务教育阶段的一个重要而特殊的关键阶段，是接受教育的基础阶段。它对学习者的文化价值和不同技能的运用具有决定性的影响。可以说，这是学生学习的黄金时期。小学数学作为义务教育中一门非常重要的基础课，对小学生学习意识和学习能力的培养有着非常重要的影响。因此，作为小学教师在教学实践中，应注意培养学生独立思考的习惯，提高学生独立思考的能力，促进教学效率的不断提高。

一、小学数学思维习惯培养存在的主要问题

尽管近年来中国教育呈现出良好的发展势头并取得了巨大的成就，但小学数学仍然存在许多问题，特别是小学数学中缺乏对学生独立思维习惯的培养，这不仅促进了教学目标的实现，也是素质教育发展的一大障碍，不利于小学数学教育质量的提高。

小学数学作为小学教育的中心学科，一直是小学教育的重点和难点。由于小学数学逻辑性强，知识内容比较抽象，学生学习比较枯燥，导致畏难。此外，由于小学的年龄特点，他们在一些常见的数学问题上面临许多困难。此外，许多教师在小学数学教学过程中仍然沿用传统的教学方法。学生已成为知识的蓄水池，始终处于被动的接受状态。老师说，学生听。教学的目标始终是传授知识，这是唯一的目标。这将导致学生为评估而学习，结果将是注册考试时学习的最重要动力。在教学过程中，中学生的情况无法得到反映，教师已成为课堂的主人。在独立实践的过程中，它也是对教师任务的机械模仿，对学生独立思考的能力有很大影响，不能通过有效的方式充分锻炼，也没有养成独立思考的习惯。如果遇到问题，学生会从困难中退缩，放弃思考的机会，错过解决问题的突破性想法，成为真正的“好孩子”。

此外，在小学数学教学的过程中，也发现小学数学有效教学的难度很大。为了给学生取得好的成绩，老师和家长会逐渐给学生施加压力，每天给学生布置大量的数学作业，让学生在问题的海洋中学习数学。因为有太多的家庭作业要做，学生们也很乱。大量数学作业的开展对学生的全面发展极为不利。同时，它也会使学生在学习数学的过程中感到厌烦。把数学作业当作负担，他们不仅没有时间独立思考，而且也不愿意积极思考。因此，大量的数学作业是极其不利的。上述分析也表明，提高小学生的独立思考能力并非易事。教师必须不断思考并积极研究教学过程。通过有效的措施，可以有效地培养小学生的思維习惯，独立思考，提高教学效率，促进小学数学的不断发展。

二、如何在小学数学教学中培养小学生的数学思维习惯

随着社会人才竞争的日益激烈，独立思考能力已成为竞争的重要武器。这种能力是公司衡量人才水平的重要基准。因此，在小学数学教学中加强小学生的独立思考是十分必要的。有效措施如下：

1.学生在课堂上的主导地位

上述讨论表明，传统的灌输模式和教育模式的完善严重阻碍了学生在教育中的自主思维。在这种教学模式的制约下，小学数学的氛围相对受限，不能激发学生的学习精神和积极性。教师成为课堂的主体，忽视了学生的学习主动性。在提供知识的过程中，教师必须创建一个学生模型，并创造一个愉快的学习环境。课后，你组织学生进行讨论和分析，畅所欲言，发展发散思维和独立思维。

2.创新教学方法和内容

数学是生命的问题，高于生命。小学数学教师应充分融入数学教学的实际生活，增加有趣的话题，探索新课程，开发创新的教学方法，更加生动，如充分利用教材，激发学生学习，提高学生的独立思考意识，锻炼学生的独立思考能力，促进教育的发展。

3.课后讨论的学生指南

讨论气氛轻松，学生准备学习有利于独立思考的内容。根据学生的现状和传授知识的难度，教师可以在课后将学生分成几个讨论小组。学生的独立思考意识大大提高，独立思考能力得到锻炼。应该指出的是，教师应定期测试课后讨论小组的结果，以确保课后有效学习，并锻炼学生的独立思考能力。同时，陪伴和帮助学生探索加深对知识掌握的方法。

结束语

从以上讨论可以看出，在小学数学教育中渗透独立思考的习惯，是落实国家教育政策的重要举措。小学数学教师必须考虑到独立保持学生习惯的重要性，积极探索教学方法，开发创新的教学内容，激发学生的学习兴趣，鼓励学生深入探索学习过程。笔者认为，只要我们的教师严格履行自己的职责和奉献精神，就能为社会留住一批高素质、高天赋的人才。

参考文献：

[1]刘明.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2016（12）.

[2]章台治.小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2016（05）.