宁春玲

【摘要】幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。我们教师在指导开展户外活动的过程中，以“一物多玩”作为户外活动的重点，通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性，丰富幼儿户外活动内容，拓宽幼儿户外活动渠道。在实践中我们采用放手让孩子去搏、放脑让孩子多思、放空间让孩子创造等方法，让孩子进行“一物多玩”。

【关键词】幼儿;户外;自主游戏;“一物多玩”

一、“一物多玩”在幼儿教学中的作用

（一）“一物多玩”激发幼儿的创新能力

幼儿天生对周围的一切都很好奇，但是我们却用太多的规则来打扰他们，束缚他们的思想。自主户外游戏，活动器材是开展幼儿活动的手段，不同年龄的幼儿也能理解同样的机器，使用同样机器的幼儿可以用不同的方式玩，这可以充分发挥每个幼儿的创造力。游戏的方式也发生了很大的变化，让户外游戏更生动、多样化、生动、有趣。在体育运动中，教师应尽量提供更多的东西，充分创造幼儿学习的环境，让幼儿在轻松的环境中玩耍，激发幼儿的创造力。

（二）“一物多玩”培养幼儿自主探索的能力

幼儿其实是天生的创造者，和大人相比，他们没有什么压力和心理上的想法，他们可以集中精力在同一个环境里做事情。在游戏过程中如果发现了问题，幼儿可以通过练习和探索，开发出同一类型的有趣设备和新颖的同一类型的游戏方法，使游戏更加丰富，这不仅可以满足他们异想天开的想法，还使他们获得了很小的成就感。在这个时候，不仅仅是游戏，还有自主探索的意义。

（三）“一物多玩”提高幼儿自我保护能力

玩是幼儿的天性，幼儿每次听到去玩都很兴奋，于是一起往前跑、挤，队伍也排不好。有时候教师的注意事项还没说完，他们就抢着去玩了。在活动中，幼儿也是各自玩着自己感兴趣的活动，如跑步、跳跃、攀爬等，在活动中经常会遇到突然摔倒的情况。因此开展游戏之前，教师必须分析幼儿的危险情况，讨论如何玩玩具，让幼儿理解游戏规则，遵守游戏规则，提高对安全问题的认识，避免危险事情的发生，提高幼儿自卫能力。

二、实施“一物多玩”活动的策略

（一）因材施教，根据幼儿的个性特征开展教学

因为幼儿的年龄小，游戏和活动失败的话，幼儿不仅会失去兴趣，还会变得消极，不想面對同样的游戏和挑战。所以在“一物多玩”的教学活动中，教师应根据不同儿童的特点进行针对性的教学。由于幼儿对玩具的制作和游戏缺乏足够的了解，因此游戏中使用的玩具和设备仍然由教师制作。例如，教师可以根据不同的班级开发不同类型的游戏，同一年龄组的幼儿可以在其中玩同一个玩具，模式不一样。这样游戏道具不仅得到了循环使用，还满足了幼儿对游戏的兴趣，让幼儿不再害怕玩。

（二）加强设计和开发，提升材料的活力

对于大多数环境创立者来说，通过反复更换活动设备来刺激幼儿对游戏的热情是不现实的，但是“一物多玩”可以根据有限的材料进行适当的重组和变更，满足幼儿动作发展训练的需要。这不仅满足了幼儿对游戏的需求，还激发了幼儿的好奇心，让他们玩得开心，刺激主动性，使游戏活动器材更丰富。例如，在幼儿园班里进行有趣的“海绵条”游戏中，几乎所有的幼儿都自己玩。教师可以用“一物多玩”的方法引导幼儿进行不同的游戏，可以告诉幼儿可以和同伴一起玩两个海绵棒，来研究是否有新的玩法。通过实践，幼儿很容易发现海绵棒具有任意组合、连接、造型等特点，有各种各样的玩法，可以伸展、跳跃、拉拽、投掷。教师也可以在地面上设置各种高度的障碍物，用海绵和椅子做成高低的拱门。一组幼儿可以侧身通过;另一组必须拐弯通过，在游戏中充分激发幼儿的游戏乐趣，使他们在游戏中得到快乐。

（三）情景游戏教学，让幼儿亲身感受到游戏的魅力

儿童的天性是纯洁的，所以体育活动应该解放儿童的天性，开发儿童的潜能，在保证儿童安全和学习知识的前提下让儿童在游戏中占主导地位。在游戏中，教师可以让幼儿选择他们喜欢的项目，因为年龄大点的幼儿更喜欢益智类的跳跃方面的游戏，而年幼的幼儿更喜欢玩简单的跳棋、捉迷藏等游戏。在“一物多玩”活动中，教师使用同样的玩具设计角色扮演，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，发展人际关系和交流技巧。

（四）仔细观察，用心总结，实现精彩创意

如果教师没有仔细观察幼儿在活动中的表现，就会失去在游戏中获得幼儿信息的机会，就会很难制作出幼儿喜欢的游戏。在发展过程中，如果幼儿有足够的思考和研究空间，就要继续研究如何玩这个玩具，这有利于培养幼儿的发散思维，这将使他们得到一个更具创造性的游戏。而教师要有意识地记录和总结创新儿童的游戏方法，为以后的活动提供经验，让幼儿的创作能力不断提高。

幼儿的成长过程和户外游戏是分不开的，幼儿园应大力发展和开放各种游戏活动。“一物多玩”就是以一个玩具为出发点，革新游戏的方法，更适合让幼儿玩，探索和创造有意义的游戏，提高幼儿参加活动的积极性，充分发挥玩具的教育价值。因此，幼儿园教师要把“一物多玩”的理念融入教学活动中，认真观察，防止体育活动中有不安全因素;应积极探索一些设备的玩法，让每个幼儿都能在精彩的多元游戏中有所收获。

参考文献

[1]唐丽萍.幼儿园户外自主游戏的安全管理途径[J].教师博览（科研版），

[2]王营营.浅谈幼儿园户外自主游戏的安全管理策略[J].考试周刊，

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[5]《幼儿园体育活动指导》 北京师范大学出版社.

[6]《浅谈在运动中培养幼儿创造性思维的实践》 幼儿教育.