蒙允钟

【摘要】近些年随着新课改进程的进一步推进，在小学中年级数学中利用科学教学方法与手段来提升学生的笔算能力显得尤为重要。尤其针对农村小学当前的笔算能力现状，就更需加强对数学笔算能力培养的重视力度。在小学数学教学当中，笔算作为重要基础知识，笔算能力的高低会影响学生对数学的学习兴趣与效果。若学生可以灵活迅速的掌握笔算技巧，那么可以大大提升学生的做题正确率与速度。对此，本文对导致中年级小学生笔算能力不足的因素进行分析，并建立在实际教学情况上，对提升小学生笔算能力的措施进行探讨。

【关键词】农村小学;中年级;加减法;笔算能力;

引文：

数学知识与我们的日常生活有着很大的联系，在生活中经常会利用笔算来解决生活难题，并且学生的比赛能力能够直接反映出学生的综合素养，还可以从侧面反映出学生思维的活跃性与灵敏性。对农村小学教师来说，中年级学生的笔算能力成为广大数学教师的心病。由于小学中年级数学应用题的占比比较重，其解题的思路和步骤以及结果都需运用笔算。若学生缺乏较好的笔算能力，在计算时容易出现错误，那么学生就会出现作业错误率高、课堂练习完成速度较慢等问题，都会影响数学课程的顺利展开。

一、导致农村小学中年级学生计算能力不足的原因

1.农村教师没有注重笔算算理的教学

在小学数学实际教学中，大部分数学教师都严重忽略了笔算教学的重要性，认为笔算教学与学习都较为简单，并不注重这一块教学方法的深入探究。而教学的过程也重视算法的传授，忽略了对算理进行传授;重视引导学生练习，忽视引导学生理解其计算理论，总是采取题海战术的引导方法，以为学生可以通过大量练习来掌握比赛计算技巧，严重忽略了笔算理论教学的展开。

2.学生缺乏笔算的应用能力

除了教师认为笔算十分好学、好教，学生也认为笔算是非常简单的一项学习任务，认为自己一听就会，只要多做练习并不需要多动脑筋。于是在计算的过程中，总会受多种因素的影响，出现多种错误。并且大部分农村家长针对学生出现的笔算问题，总会认为孩子是粗心大意，是做题不认真所导致的。实际上这只是其中一条原因，主要是因为学生缺乏笔算的应用能力，比如并没有完全掌握运算法则和计算公式以及运算定律等知识，或者并不灵活，应用这些基础知识所导致的。

二、培养农村小学中年级加减法笔算能力的策略探究

1.激发学生对加减法计算的兴趣

小学数学中年级加减法计算本身很乏味，教师必须不断将抽象和复杂的数学运算转换为易于理解的教学内容，特别是，注重将学生最喜欢的真实生活带到课堂教学中，依托学生的心理，激发小学生数学计算的兴趣。

例如：用于小数的加减计算中，则老师可以设定学习小组，设置卖东西和顾客买东西的角色，以激发学生的学习兴趣。此外，根据小学中年级学生的认知发展水平，了解小学生的心理特征，创造性地设置儿童化的生活情境，从而激发学生的兴趣并引导学生主动参与。例如， 100以内的加减运算，教师可以使用卡通图画、小木棒和其他面向生活的情境来指导小学生进行这些练习，通过有效的游戏活动，培养学生的计算能力。

2.培养学生良好的计算习惯

小学中年级的学生总是出于自己的心理和生理等原因而读错问题，教师可以为学生提供一种审题方法，比如在阅读问题时，手会跟随着指问题，减少读错问题的情况发生;在计算时，有些孩子的坐姿会很散漫，造成他们计算的态度也很散漫，并错误地将0视为6，将9视为7等，这会导致计算容易出现错误，因此，标准化学生的书写姿势是校正计算态度的开始。同時，学生需要写得整整齐齐，以免孩子因为快速计算或草草计算，而导致计算结果错误;当学生面对更复杂的计算时，一些学生在书、桌子或其他地方写一个或两个公式，而另一些学生只是在等待其他人的结果，这种计算习惯不利于学生笔算能力的提升，因此，教师应引导学生检查问题是否完整，以及是否有遗漏的地方，用手指覆盖计算出的答案，重新计算一遍，然后再次比较以查看是否与原始答案匹配，如果不匹配，需要进行再次更正，此外，将估算值和检验结合起来也可以获得更好的检验效果。

3.重视检查，提高灵活性

新授课要求学生先预习感知笔算的过程。为了让学生能更好地掌握新知识，教师应准确把握知识的要点，设计相关的复习题，为学习新知识铺路搭桥。新课教师要作详细地示范讲解，字迹、符号一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

例如：在学习《万以内加减法》时，每讲授完新的内容都有相应的计算练习以加深学生对新授知识的理解，教师在学生练习过程中巡视指导。教师可以采用填空、选择、判断、计算等方法从易到难进行训练。有时还可以让学生互相出题计算，然后互相批改评讲，这种多元化的练习使学生能动手、动脑、动口，进而有效地掌握基础知识，提高学生的笔算技能，实操出真知。比如，三位数连续相加261+385+139，让学生先按顺序算，然后把第一、第三两个数先加再和第二个数相加，对比最后的结果发现先第一、第三两个数先相加的计算简便得多，这又提高了学生运算的灵活性。

结语：

针对农村小学中年级学生的笔算现状，教师就需要转变教学理念，从心底里加强对笔算教学的重视，通过调整和优化教学方法来激发学生对笔算的兴趣，进一步树立笔算信心。通过改善教育方法，来帮助学生掌握正确的笔算概念和法则以及技巧。同时还要注重笔算习惯的培养，引导学生养成检查和改错的习惯。此外，还要为学生创设良好的笔算环境，来激发学生参与笔算练习的动力，进一步提升中年级学生加减法的笔算能力。

参考文献：

[1]胡妙玲.笔算教学中容易忽略的几个问题[J].教育实践与研究，2018，（8）.

[2]陆建华.加强笔算教学，提高学生笔算能力[J].新课程研究（上旬刊）2017，（9）.