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【摘要】数学是初中义务教育阶段的一门重要学科，贯穿学生的整个学习生涯，对学生今后的学习和发展有着重要的影响，教师只有为学生构建高效的数学课堂才可以为学生将来的学习奠定扎实的基础。随着我国教育事业的不断发展和进步，出现了许多新型的教学方法，在初中数学教学中，教师需要利用科学有效的教学方法开展教学活动，有效弥补传统教学中的不足。同时，教师还需要充分发挥学生的主体作用，培养学生的数学学习能力、探究能力和解决问题的能力，使学生得到全面发展。

【关键词】初中数学;有效性;策略探究

数学是初中阶段一门重要学科，具有较强的抽象性和逻辑性，有利于发展学生的智力。在初中数学教学中，教师需要科学有效地开展数学教学活动，将学生感兴趣的内容与教学内容相融合，不断培养学生对学习数学的兴趣，使学生在初中阶段逐渐养成良好的数学学习习惯，为学生将来的数学学习打下良好的基础。教师在日常的数学教学活动中应该充分发挥学生主体作用，为学生留出一些自主思考和探究的实现，提高数学教学有效性。在新课程改革的背景下，教师必须顺应我国教育事业的要求，摒弃传统的教学觀念，根据实际教学情况不断创新和优化教学方法，充分发挥其教育作用，利用有效的教学手段更好地完成教学目标，提高学生的数学学习能力，从而切实提高数学教学有效性。

一、通过问题引领，调动学生的思维

在问题的推动下可以有效激发学生的学习思维，从而提高数学教学效率。在传统的初中数学教学中，教师往往将问题作为与学生互动的工具，而忽视了问题对学生的思维启发，学生逐渐失去学习欲望，严重影响数学课堂教学效果。因此，教师在实际教学中应该充分利用数学问题，巧妙设计问题环节，引发学生逐渐掌握数学知识和内容，调动学生的学习思维，使学生掌握正确的学习方法，从而提高学生的学习效率。比如，学生在学习“圆的基本性质”这部分内容时，教师可以通过课堂提问引导学生，让学生的思维跟随教师的教学思路。可以提出问题“同弧或者等弧所对的圆周角大小有什么关系？”学生会跟随教师的问题进行思考。教师需要为学生留出一定的思考时间，鼓励学生勇敢地说出自己的想法，并学会与其他学生共同交流，从而培养学生的发散思维，将学生的思维进行有效延伸，丰富学生的知识视野。在设计问题过程中，教师需要充分考虑学生的实际学习特点，不能设计难度较大的问题，学生在思考过程中不会得到任何效果。针对简单的问题教师可以让学习能力较弱的学生进行回答，并给予学生适当的表扬和鼓励，促使班级所有学生都能获得成功的喜悦，体会学习数学知识的乐趣，引导学生积极自主地学习数学知识。

二、创建趣味教学情境，提高学生学习兴趣

在初中数学教学中，教师可以根据实际的教学内容为学生创设有效的教学情境，开展趣味性教学。在具体实施过程中，教师首先需要帮助学生明确课堂教学目标，让学生理解自己的学习任务，不断掌握学生的实际学习情况、性格特点、兴趣爱好等，将充满趣味性的元素融入到教学内容中，为学生创建更加贴合学生实际情况的教学情境，使学生更加轻松、愉快地在教学情境中学习数学知识，从而提高学生自身的数学学习能力。在设计教学情境过程中，教师在设置教学情境过程中，应该充分结合学生实际生活中的事物为学生创设教学情境，确保学生对知识内容的理解，引导学生积极地参与到情境教学中，同时还需要鼓励学生对问题进行探究和分析，可以提出自己的观点。比如，教师在讲授“有理数的乘方”这部分内容时，教师可以要求学生每人准备一张A4纸，在课堂教学中要求学生将手中的纸联系对折二十次，让学生告诉教师对折后的高度是多少。此时学生的好奇心和求知欲会充分地激发出来，会按照教师的要求进行实践。通过这种教学方式可以有效为学生活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

三、采取有效教学方法，丰富数学教学内容

随着新课程改革的深入推进和发展，传统的教学理念和教学模式已经无法满足新时代学生的实际学习需求，教师在教学过程中应该不断挖掘有效的教学方法，积极进行创新和调整，有效弥补传统教学模式中的弊端。在新课程改革背景下，出现了许多科学有效的教学方法，可以有效提高初中数学教学效果。比如，教师在日常开展数学教学活动过程中，不能将教室作为唯一的教学场地，可以根据实际的学习内容带领学生走出课堂，让学生发现生活中和数学有关的知识，从而提高学生的数学应用能力。学生在学习“三角形”这部分内容时，可以带领学生走出教师，组织学生对学校内的建筑物、教学器材等进行观察，引导学生分析三角形的重视内容，以及在生活中使用三角形的原理，让学生将所学的知识与实际生活相结合，丰富数学教学内容，不断培养学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力，致力为学生构建高效的数学课堂。

结语：

总而言之，在初中数学教学中，教师必须以学生为教学主体，充分发挥学生的课堂主体作用，帮助学生之间建立有效的沟通桥梁，掌握学生的实际学习需求，为学生营造轻松和谐的学习氛围，从而提高学生的数学学习能力，培养学生的学习兴趣，为学生今后的深层次学生夯实基础。

参考文献：

[1] 李英军.初中数学高效教学策略研究[J].报刊荟萃：下，2018，000 （002）：150-151.

[2] 陈军.初中数学开放式教学策略研究[J].新课程·中学，2015，（9）：92-93.