张丹

摘 要：趣味教学有助于挖掘学生的学习潜力，提升学生的学习效率以及发展学生的核心素养等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“以幽趣的形式，开启奇趣导入;以有趣的例子，开展风趣讲解;以童趣的题目，开动趣致练习”等三个方面，浅显论述一些小学数学趣味教学的有效策略。

关键词：小学数学;趣味教学;核心素养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句至理名言中，孔子道出了学习的三重境界，境界一：学习就是学习，按部就班地学习;境界二：学习就是爱好，积极主动地学习;境界三：学习就是快乐，乐此不疲地学习。

有研究表明：一个人在快乐学习的过程中注意力高度集中，同时也很少出错，学习的效率自然也非常高。就小学数学教学而言，我们总是会听到一些小学数学教师抱怨学生计算错误百出、应用题思路不通。于是乎，教师就让学生大量地“刷题”，想运用题海战术，提升学生的计算能力与解答应用题的能力。但是，其效果却始终不如人意。殊不知，学生之所以计算错误百出、应用题解题思路闭塞等，主要是因为他们对于数学学习缺乏浓厚的兴趣。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要以“趣”为导向，想方设法增添数学课堂的趣味性，进而提升小学数学课堂的教学效率。

一、 以幽趣的形式，开启奇趣导入

一首美妙的乐章，离不开引人入胜的序曲;一部精彩的电影，离不开博人眼球的开头;一堂成功的课堂，自然也离不开富有成效的导入。……