张立

从教二十年了，送过多轮毕业班，做过多年班主任。教学成绩和科研能力还算差强人意，各种荣誉证书也收获不少。回顾过往，有时会有点沾沾自喜，但自觉印象最深刻的却是一段代理班主任的经历。因为它让我学会了如何尊重学生，与学生进行有效的沟通。

刚参加工作的两年，虽然怀着一颗当班主任的热心;但是由于经验不足没竞争上。后来随着毕业班的教学展开，一直没顾得上。三个月前，机会终于来到了我身边：孙老师休产假了，我很荣幸的成为了级部最优秀班级的班主任。

三个月来的苦乐甜酸在昨天三班的“感恩”班会上一下子爆发了出来。每位学生对我说的话语，他们为我写的诗，他们自己谱曲填词的歌曲。一桩桩一件件，打动的我久久不能言语，以至于在大家让我讲话时，变得支支吾吾，语无伦次。整个班会过程中我的脑子里始终反复放映着我与三班的孩子们相处的一幕一幕。我觉得能得到他们的认可，得益于真心的交流、平等的相处。

在刚接手三班的时候我始终把自己作为他们的朋友，曾经有一句话给我的印象很深“蹲下来与孩子交流”！充分的尊重是有效交流的前提。

记得刚进入三班的我，首先映入眼帘的就是坐在讲台边的小Q。他的成熟、懂事、高大给了我很深的印象。随着我工作的展开，了解的深入，我知道了：他练体育、住校、比别的同学大。在交流中我从没有因为他学习较差而对他另眼相看，相反为他对集体的热心而高看一眼。

场景一：宿舍老师反映小Q等几位同学晚自习纪律不好。我找到小Q没有大声训斥，而是从交心开始。我先微笑着询问了几个问题“昨天晚上自习纪律如何？你的作业完成质量高吗？最近几天和家长联系了没有？”不用老师说他已经明白了问题所在，我就势引导：“老师知道你比其他的同学年龄大，所以你应该更懂事。你能在七中求学很不容易，住校、练体育，困难只是一个人成熟的基石，老师不希望你在困难面前变得放任自流，希望看到你迎难而上，严格要求自己实现真正的全面发展”。

场景二：一天中午我刚到家，班长给我打来电话：“张老师：小Q的手机丢了，他到职业学院去找了，听其他同学说今天中午要和偷手机的人打架”。接到这一信息，我饭也没吃好，赶紧骑车到学校及周围寻找，找了一中午没见一个人影，非常生气。临上课我一见到小Q，先是让自己冷静下来，问明了原因。在平等的基础上我们交流了起来，最后我说：“1.手机丢失是因为你打球的时候没有放好，不能怨别人。2.手机丢失后应该先告诉老师或者家长，而不是自己去找。3.及时销户或者注销。4.找人打架，敢偷手机的人你能打过吗？只会给自己带来更大的伤害”。听了我的分析，小Q信服的点点头。先尊重，循循善诱，朋友式的劝解起到了很好的效果。

场景三：我正在办公室备课，班长找到我：“英语老师让你去教室，小Q和老师吵起来了，现在老师也不上课了。”不等班长说完我一溜小跑来到班里将小Q叫出来，把班里的所有同学批评了几句。老师继续上课。我和小Q到了办公室先让他坐下，告诉我事情的前因后果，他将内心活动告诉了我。我对小Q说：“你是班里的一员，因为你的原因影响了大家的学习这样做不好。”用集体的力量教育了他。放学后我对全班同学讲述了英语老师的敬业，对三班的好与执着追求，感动了所有的同学，以后的英语课师生之间一直很和谐。我感觉，大声的训斥不如用班集体的力量來感召他，让他自发的觉悟。

虽然小Q可能会在今后的学习生活中犯不同的错误，但作为他们的班主任，在我“任职”期间，我会不断关注他，让他把错误消灭在萌芽中。通过种种的事件让我明白：无论表扬、批评还是交流鼓励都要以尊重为前提和基础。大声地训斥有时不如娓娓道来，能打开学生的心扉，只有进入学生心灵深处的才是有效的。让我们乘着尊重的东风与学生沟通无极限吧！