付 冬 梅

(牡丹江市教育教学研究院,黑龙江 牡丹江 157000)

幼小衔接，是九年义务教育的基础，是通往学习生涯的第一块基石，可以说幼小衔接的好不好直接影响到后续学习习惯的养成以及学习活动的开展。因此对于幼小衔接必须引起幼儿园、学校、家长三方的高度重视。从目前情况来看，对于幼小衔接还存在定位不准、重视不足、理解不深等问题，主要表现为：一方面，“幼儿教育一头热”。不少幼儿园认识到了幼小衔接问题，积极开展入学前准备工作，在大班尾声阶段特别注重按照小学的教学方式进行上课， 或是组织幼儿到附近小学进行参观等。但是小学方面重视程度往往不足，没有形成配合互动，只是坐等成果，导致幼小衔接出现断层、流于表面；另一方面，“幼儿教育小学化”。一些幼儿园打着幼小“无缝衔接”的旗号，有意在幼儿园临毕业期间提前接触小学的部分课程，其结果往往是“欲速则不达”，导致学生虽然在入学之初感到所学知识较为熟悉，学习压力不是很大，但由此可能会产生松劲懈怠的心理，不利于养成良好的学习习惯，从而导致上课注意力不集中，课后复习不认真，学习态度不端正。随着学习深度、广度、难度的不断增加，以前的知识“储备”无法满足当前学习的需要，很有可能出现学习成绩下滑的问题。笔者从当前幼小衔接的实际情况入手，结合学前教育理论及特点，提出“三注重”“三提升”的工作思路，并作如下解读。

一、注重“衔接延续”，提升幼小衔接的整体性

幼小衔接，虽然是一个阶段性的工作，但是却起到承前启后的重要作用，必须注重连续性、整体性、一致性，使之成为幼儿园和小学教育之间的“连心桥”而不是“分水岭”。……