徐元龙 薛 姣

(南京工业大学，南京 211816)

一、引言

在全国脱贫攻坚取得伟大胜利的今天，“00后”大学生中少部分学生受到拜金主义、享乐主义、个人主义和功利主义影响，容易出现信仰迷茫、胸无大志，在日常生活中缺乏学习动力、贪图享乐、得过且过。随着我国改革进入攻坚克难的阶段，对受各种思潮冲击的大学生进行马克思主义信仰教育，是抵御西方敌对势力进行的意识形态渗透及和平演变政策的需要。

2020年全球爆发的新冠疫情催生了教学方式变革，根据教育部“停课不停学”的要求，超星学习通在多门课程的线上教学得到广泛应用。超星学习通平台是以在线教学平台为中心，涵盖了课前建课备课和学生预习、课中课堂教学实践、课后复习和教学评估等全过程。根据疫情常态化防控要求，笔者近一年在超星学习通平台对《思想道德修养与法律基础》进行了翻转课堂教学实践，对课程教育理念、教学资源、课堂互动以及过程管理进行总结思考。

二、以翻转课堂开展马克思主义信仰教育的依据

(一)马克思主义信仰教育内涵

马克思主义信仰是人们对马克思主义始终不渝的信赖和追求，核心内容是追求社会层面上的共产主义和个人层面的自由、全面和发展。引导大学生认同并坚定马克思主义信仰教育是高校思想政治教育课程的根本任务。作为从属于马克思主义理论学科的《思想道德修养与法律基础》，不仅要传播宣传马克思主义中国化最新理论成果，更要教育大学生坚定马克思主义信仰，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现个人全面、自由、发展等，这也是本课程的教学重点。……