孙 雪 梅

(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)

一、教学方法的概念及分类

教学方法是在教学过程中，师生双方为实现教学目的、完成教学任务而采用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法又包括在教师指导下学生学的方法。

从已有的研究来看，国内外学者对教学方法的分类是多种多样的，这里所说的是中小学最常用的一些主要的方法。

1.讲授式的教学方法，包括讲解法、谈话法、讨论法、讲读法、讲演法等。

2.问题探究式教学方法，包括问题教学法、探究教学法、发现教学法。

3.训练与实践式教学方法，包括示范教学法、模拟教学法、项目教学法等。

4.基于现代信息技术的教学方法。

二、新课程语文教学方法改革的特点

课程改革带来语文教学方法的改革，新课程语文教学方法呈现出如下特点：

1.双边性。《语文课程标准》：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”明确了教学过程是师生交往互动的过程，应在平等对话中进行，因此，教学方法既包括教师的教学方法，还包括学生的学习方法，任何一种有效的教学方法都是教师的教学方法与学生的学习方法合理作用的结果。这就要求语文教师在选择教学方法时不仅从教师教的角度，更要从学生学的角度去考虑。

2.多样性。巴班斯基曾说过：“现代教学的鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩。”语文课程教学内容的综合性、开放性决定了教学方法的多样性，每一种教学方法都有其特点和作用，只有多样性的教学方法，才能适应不同教学内容、教师和学生的需要。……