陈 静

(重庆移通学院，重庆 401520)

系统科学是20世纪留给人类社会最重要的科学成果之一，其核心思想就是系统思维[1]。所谓系统思维就是指在认识事物的过程中，把事物作为一定要素、结构、功能及其与外部环境进行动态交互的协同整体加以认识和研究的一种思维方式。课程思政是高校思想政治教育改革发展的创新性成果，是系统思维催生的结果，其理念内涵充满了系统思维的特征，其发展也应当遵循系统思维的逻辑，从整体出发，进行顶层设计和全局谋划，协调、藕合各组成要素，使各要素在演化过程中相互联系、相互制约、相互协同，产生整体大于部分之和的系统效应，从而推进思想政治教育进入新阶段。

一、课程思政的内涵及基本要素

(一)课程思政的内涵

关于课程思政的内涵，学界众说纷云。有的学者认为课程思政是思想政治教育的一种形式，提出“课程思政是指依托课程这一载体，以隐性教育的方法，将思想政治教育的原则、要求和内容与课程设计、教材开发、课程实施、课程评价等有机结合起来的一种思想政治教育形式”[2]。也有的学者认为“课程思政则主要指教学体系，它不是特定的单一教育活动，而是学校的教学教育都不脱离思政教育的内容和内涵 ”[3]。还有的学者提出“课程思政”是“饱含着科学的教育理念的思想政治教育方法”[4]。多数学者认为，“课程思政即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响”[5]，是一种教育理念。……