王 梅

(大连外国语大学日本语学院，辽宁 大连 116044)

一、新《国标》与跨文化交际课程定位

2018年4月由教育部颁布的《高等学校外国语言文学类本科教学质量国家标准》(以下简称新《国标》)标志着我国高等外语教学进入一个新时代。新《国标》不仅为提高我国外语专业教学质量提供了有效保障、规范了外语专业人才培养，而且势必有力推动外语专业可持续性发展。新《国标》明确提出外语类专业学生应该具备“外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力、一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力”。在课程体系的总体框架设计方面，强调要特别突出培养学生的“思辨能力、创新能力和跨文化能力”。由此可见，国家已经将培养外语专业学生的跨文化能力提到了前所未有的高度。

所谓跨文化能力是指“尊重文化的多样性，具有跨文化同理心和批判文化意识；掌握基本的跨文化研究理论知识和分析方法，理解中外文化的基本特点和异同；能对不同文化现象、文本和制品进行阐释和评价；能有效和恰当地进行跨文化沟通；能帮助不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通”。1959年，美国文化人类学专家爱德华·霍尔在其著作《无声的语言》中首次使用“跨文化传播(交际)”这一词语，因此这本专著被认为是跨文化交际研究的开山之作。加拿大传播学家M.麦克卢汉1964年在他的《理解媒介:人的延伸》一书中首次提出地球村的概念。……