贾礼伟 谢雅妮

(昆明医科大学马克思主义学院,昆明 650500)

课程思政以隐性思想政治教育的方式通过挖掘课程中的思政要素，在给学生传授知识的同时，潜移默化的将思想政治教育贯穿于其中，使思想政治教育与知识的传授相结合，体现出合理性与合目的性的统一，“教书”与“育人”相统一。医科院校由于办学历史、文化传承、课程设置、专业特色等都不尽相同，在课程思政的建设上就要既遵循课程思政建设的一般规律，更要探索符合医科院校自身特色的路径，如此才能更好地发挥课程思政与思政课程协同育人的作用。

从课程思政建设的实践探索来看，医学院校课程思政建设可以从以下三条路径来进行。

一、统一思想认识，营造课程思政的良好氛围

“经师易得，人师难求。”高校不仅承担着培养学生职业技能的责任，还承担着为社会主义培养接班人的重要责任，每一个高校教师都应该认识到自己身上所承担着的使命与职责，努力做到经师与人师的统一。因此，教师作为施教者，需要首先接受教育，要全面准确地认识党的教育方针，特别是课程思政在落实立德树人根本任务上的重要意义。医学院校的专业课教师专业背景大都是以理工、管理、医学为主，不少教师仍然有“重理轻文”的观念，在对待“课程思政”受思维定势影响难免会有偏见。有的教师对课程思政存在认知误区，混淆课程思政与思政课程的概念，以为课程思政就是要脱离所授课程内容对学生进行思想政治教育，认为专业课的知识是规范、严谨的独立体系，如果额外加入思政内容，会对专业教学形成干扰。……