邱 坤

(南京邮电大学社会与人口学院，南京 210023；南京邮电大学智慧校园研究中心，南京 210023)

“新文科”的概念最早是由美国希拉姆学院于2017年提出，是指对传统文科进行学科重组、文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。2019年4月29日，我国教育部、中央政法委、科技部等13个部门在天津联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。

习近平总书记在十九大报告中指出：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。2019年10月，中国欧盟绿色智慧城市峰会在南宁举办，南京以其在创新工作中取得的优异成绩，获得“创新城市”殊荣。由此可见，创新对于城市、国家乃至世界的发展起到了至关重要的作用。作为人才“蓄水池”和创新思维聚集地的高校，如何为社会输送创新型人才，成为我们教育工作者应该深入思考的重要问题。然而，当下高校文科生普遍脱离社会实践，并且缺乏对技术发展的兴致与创造力。近3年的官方数据显示，在部属高校国家级“大创项目”总数近3.7万项中，文科生运用实验技术手段解决现实问题的课题不足百项。笔者作为“双一流”高校文科学院实验技术人员，结合自身实验教学、实践育人以及相关管理工作的经验，分析文科创新型人才培养过程中存在的问题，通过深入思考、研究，提出相应对策。

一、新……

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