高 芳

(江西农业大学南昌商学院，南昌 330044)

一、引言

国务院办公厅出台文件，明确提出高校应对考试考核内容和方式进行改革，应将课程学习的全过程纳入考核体系，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，科学合理地测评学生的学习效果，破除“高分低能”积弊，培养学生的创新意识。随着非标化考试的出现，考试的形式更多元化。纵观近些年国内重大英语考试的改革，无论是在书面语还是口语方面都融入了大量非正式的语法规则，并且不再以孤立的测试单词和语法点为方式，减少了语法点的题量，加深了语法知识点的语用功能考查。改革后的考试更加注重知识点的灵活应用，这对于那些习惯死记硬背语法规则的学生来说，无疑是加大了难度，同样也对教师过去灌输式的教学提出了新的要求。因此英语语法教学应与时俱进，在新媒体环境下以更加开放和包容的视角学习。不管考试形式如何变化，考试都不该是一个标准化的评价工具。

二、《英语语法》课程性质及考核形式

《英语语法》作为一门专业必修课，是基础课中的基础，与各门课程联系紧密。当前《英语语法》课程的考核都是在期末进行统一考试，试卷测试多数以客观性的题型一刀切，课程考核方式单一。但实际上，仅以单门课程的期末成绩来评价学生的英语语法水平是片面的，传统语法试卷中的客观题更是无法对学生的语用能力和批判思维进行评判。……