文 罗美凤

教育的一切研究都是以幼儿研究为基础的，必须要从幼儿的视角出发，一切为了幼儿的发展而研究幼儿。充分挖掘和利用地方资源，有助于丰富幼儿园的园本课程。兴化市人文荟萃、物产丰富。如何将水乡的地方特色资源与幼儿园的主题活动课程相融合，需要教师追随幼儿的兴趣，深度挖掘并整合本土资源，提炼教育价值，形成地方文化资源库。同时，根据幼儿园的实际情况，将资源合理地利用和整合，充分发挥园本课程资源优势，促进幼儿健康快乐地成长。

一、幼儿园周边地方资源开发与利用原则

陶行知先生提出：“生活即教育，教育即生活。”对于幼儿教育来说，周边地方资源来源于幼儿的生活，又渗透于幼儿的一日活动中。其教育价值和意义不仅局限于发展幼儿行为能力，更重要的是幼儿能够在地方课程中拓展自己的生活经验，了解水乡文化背后的底蕴，从而萌发爱家乡、爱集体的乡土情感。

（一）利用地方资源，让课程内容本土化

每个地方都有自己独特的本土资源和文化积淀。昭阳，是兴化这片土地的人文发源地。昭阳湖，见证着这片土地的悠悠文脉。我园的每一寸土地都包含着地方本土文化，从“昭阳乐园”“昭阳交通岗”“丹桂沙水池”到“板桥果园”“昭阳农场”，园区在户外游戏场地融入厚重了地方历史文化，构建了富有浓郁人文气息的园所格局。

（二）构建资源地图，让课程内容生活化

一切生活皆课程，一切课程亦是生活。……