文 季 媛

一、背景

春天到了，幼儿园后面的花开了，草绿了，幼儿园的周围真美丽。

大辰：咦！树林里、小河里，我们能做些什么？

沁沁：我想在里面捉迷藏。

轩轩：我想在树上挂绳子荡秋千。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿要亲近自然，喜欢探究。”春天正是花开树绿的季节，美丽的自然环境萌发了幼儿户外活动的兴趣和愿望。于是，教师与幼儿园的“后花园”开始了互动。

价值分析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外游戏对幼儿的身心发展有着重要的作用，教师应给予大力支持。

二、我的愿望

幼儿纷纷拿起画笔，描绘出自己心中的愿望。有的想走平衡木，有的想玩装扮游戏，有的想踢足球。各种各样的心愿都在幼儿们的表征图里一一表达出来。

价值分析：通过表征方式，幼儿能更系统、更具体地将自己的愿望完整地勾勒出来。不仅提升了幼儿的绘画能力，而且培养了幼儿的逻辑思维能力。

三、意见征询

在教师的提议下，幼儿带着自己的心愿表征图，分批去找园长，讲述自己的想法。最终，幼儿的想法得到了园长的肯定。

价值分析：幼儿担心是否能得到园长的支持，担心是否会破坏“后花园”里的绿化。教师的提议一方面是为幼儿“壮胆”，找园长表达心愿；另一方面增强幼儿们的沟通能力，创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。……