文 倪 好

一、问题的提出

方言是一个地方的文化，作为一名土生土长的海门人，笔者对海门话情有独钟。但自工作以来，方言使用概率越来越小。很多同事不会讲，班上的孩子听不懂，渐渐地，方言文化正在离教师远去。

幼儿正处在语言发展的关键阶段。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“3～4 岁幼儿基本会说本民族或本地区的语言。”由此可见，方言对幼儿而言，不仅是一种文化的传承，更是幼儿语言能力发展的目标。但幼儿在方言方面的发展情况不容乐观。

二、方言学习的方法

方言学习是幼儿语言学习的一种。幼儿在学习方言和使用方言过程中，语言表达能力、社会交往能力都能得到提升。因此，教师有责任、有义务加强幼儿方言学习，可以通过以下方法帮助幼儿更好地了解和学习方言：

（一）将方言渗透到一日生活

幼儿的教育贯彻在日常生活的点点滴滴中，对幼儿的方言学习应该在一日生活中得到体现。

在使用普通话的基础上，和幼儿以游戏的方式约定时间用方言打招呼，可以通过晨间谈话、餐前准备等时间，让幼儿学习方言打招呼。

教师要创设合适且贴近幼儿生活的谈话内容，使用方言进行沟通，激发幼儿说方言的兴趣，提高方言在幼儿生活中的使用频率。

教师在餐前同时使用方言和普通话，和幼儿讨论今天吃什么，将普通话和方言内容联系起来。方言的学习并不需要每天进行，可以为方言学习制定一个学习计划，如每周二、四进行方言学习，其余时间都是普通话。……