新加坡智源教育学院学前教育实习手册之解读与启示

2021-12-05赵东群杜燕红王姣莉

陕西学前师范学院学报 2021年11期

赵东群，杜燕红，王姣莉

（洛阳师范学院学前教育学院，河南洛阳 471934）

21世纪以来，我国逐步确立了“实践取向”的教师教育理念。教育实习作为“教师教育的顶峰型实践环节”［1］，提高其质量是师范专业人才培养的着力点。“实习指导直接关系到教育实习质量和效果”［2］。然而，研究表明我国学前教育专业实习存在教师数量不足、质量不高，指导乏力且随意等问题，限制了实习质量的提升，使得学生很难在实习中形成扎实的实践知识，对学生专业实践能力的提升也有限［3］。针对这一问题，通过研制实习手册，充分发挥手册作为“第三位教师”的作用，落实实践指导，确保实习质量已经成为一种共识。目前我国学前教育专业实习手册多以阐述实习管理规定、填写实习作业为主。实习生主要关注手册指导下实习过程中“需要做什么”的问题，实习指导教师则单纯地将手册视为实习生需要查阅和完成的文本资料，大大削弱了其指导价值。2016年教育部《关于加强师范生教育实践的意见》明确强调：“举办教师教育的院校要制定教育实习课程标准、实施计划、实习手册、评价标准等工作规范”［4］。随着国家层面对加强实习教学体系建设的重视，各院校学前教育专业开始重视实习手册的建设，并不断从他国经验中寻求借鉴。