杨 爽，郑庆文，何海波

（宁波幼儿师范高等专科学校，浙江宁波 315336）

一、问题提出

学前教育专业教法类课程是培养学前专业学生成为合格幼儿园教师的系列核心课程，对于学生教育教学能力的提升具有重要价值。当前，高校学前教育专业教法类课程仍存在课堂教学中重理论、轻实践，重知识、轻能力，重讲授、轻实训，重设计、轻实施，重小组、轻个人等问题［1—5］。学前教育专业教法类课程教学质量须在持续教学改革中得以不断提升，而教学模式的合理设计是改革教法类课程必须攻克的难题。

研究发现，师范专业教法类课程的传统教学模式已不能适应高校教育教学改革的需求。随着信息技术的兴起，线上教学给传统教学模式带来新的挑战和机遇，线上线下混合教学模式的探索已经成为当前高校教学改革的重要方向［6］。有研究者根据在线优质教学资源和现代信息技术相结合的混合教学模式理念，以校内某专业基础课作为教学实验田，进行教学模式改革［7］。也有研究者提出从“分析和重构已有的教学内容、梳理和重建课程资源、合理分配线上学习和线下教学时间、并采用多主体、多元化的课程考核方式”等四个方面对学前教育专业教法类课程进行混合式教学改革［8］。而混合式教学作为整合传统学习和网络化学习优势的教学方式，可以更好地利用网络平台和资源，合理分配线上线下教学时间，为学生自主学习和教师指导提供帮助，为教法类课程的改革提供新的思路［9］。……