高诚刚

（常州大学 史良法学院，江苏 常州 213159）

在确立习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想等新思想以及全面启动《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》（以下简称《2.0意见》）的新时代背景下，我国的法学高等教育面临崭新的机遇和挑战。其中，最引人关注的是，当前法学实践性教学质量不高的现状与习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想等新思想和《2.0意见》的新要求存在很大差距，成为制约我国法学本科高等教育质量提升的一大掣肘。为此，针对当前法学实践教学质量不高的现状，如何强化法学实践性教学环节，开展“刑法学”实践性教学模式创新的路径探索，就显得尤为重要。

一、本科刑法实践性教学模式的现状分析

总体来看，我国法学本科“刑法学”课程的实践性教学模式较为滞后，难以满足时代发展的新要求和法治人才培养的新需要。以下从我国现有法学本科“刑法学”课程的实践性教学模式存在的问题和我国现有法学本科“刑法学”课程的实践性教学模式与新时代的新要求的差距等两个方面展开分析。

（一）现有本科刑法实践性教学模式存在的问题

一般地，现有本科刑法实践性教学模式可以概括为“刑法学”案例教学、刑事模拟法庭、刑事法律诊所等三种模式。根据笔者的教学实践和对同行的观察来看，大多会在刑法实践性教学过程中应用到案例教学这一主打模式，而刑事模拟法庭和刑事法律诊所只会在专门开展模拟法庭和法律诊所教学过程中有所涉及到刑法教学，并因此与刑法实践性教学而有所关联，因此该两种教学模式只是刑法学实践性教学的辅助方式。……