颜 冰 史春媛 孙晨光

（东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）

随着我国高等教育进入内涵式发展阶段，新工科、新医科、新农科、新文科成为重要建设方向，2020年11月教育部新文科建设工作组在山东大学召开会议，发布了《新文科建设宣言》，标志着新文科建设进入稳步落实的崭新阶段。不仅如此，国务院学位委员会也批准设立了位列哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学学科之后的“交叉学科”门类，该门类的设立打破了现有学科门类边界，以一种更加多元对话、交叉融合的理念重新审视和回答经济社会发展中的产业升级、技术迭代、科技创新等问题，成为我国自主创新和原创引领型创新的孵化器和试验场。因此，新文科建设倡导打破院系专业之间、学科之间、学科与社会之间的壁垒，通过文理交叉、文文交融的跨学科发展方式，实现人文社会科学对社会及时代脉动的积极回应和创新性发展。

一、学科交叉理念的缘起及在新文科建设中的推进

长久以来，发展交叉学科作为我国高等教育事业的重要工作内容，多次出现在我国发布的教育政策中。作为中国特色社会主义教育体系的纲领性文件，早在1994年7月国务院公布的《关于<中国教育改革和发展纲要>实施意见》中就明确提出“高等教育要重点发展应用性学科和专业，适度发展新兴学科、边缘交叉学科，稳定和提高基础学科；要努力培养高层次复合型人才。”1999年8月，《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》强调“加强校际合作，加大学科交叉合作的深度和广度，积极组织以学科群为基础的高层次人才协作。……