李玉兰

活动单导学是江苏省如皋市近年来倡导的一种教学方式，其以活动单为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，展示交流学习成果，进而实现教学目标。在活动单导学中，活动是方式，一堂课主要由三个左右不同类型、不同形式的活动模块组成，学生通过多元活动展开学习。活动单导学的流程包括创设情境、实施活动和检测反馈。创设情境即通过语言、图片、声音和视频等创设课堂导入的情境，以“情”激发学生的学习兴趣和学习欲望，用“境”为学生提供学习的认知背景。实施活动就是根据活动单设计的活动方案，落实教学目标，其过程由一系列活动组成。检测反馈就是通过提问、练习、践行等方式对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价，每节课都有紧扣重点和难点、时长为5～10分钟的反馈训练。在平时的教学中，笔者注重运用活动单导学，着力构建高效的道德与法治课堂。

一、有效的活动单是构建高效课堂的基础

活动单一般由学习目标、活动方案、检测反馈三个部分组成，它是学生学习的路线图，是教师导学的抓手，是学科教学活动化的载体。因此，精心设计活动单是构建高效道德与法治课堂的基础。

1.精心研读教材是保证。

对教材的精心研读是设计出优质活动单的前提。如统编《道德与法治》六下《科技发展 造福人类》一课是“让世界更美好”单元的第1课，本课包括“对世界的不断探索”“科技改变世界”和“科技让梦想成真”三部分内容。……